信息技术支撑下的初中历史课堂教学

陶新

摘要：随着我国信息技术的快速发展，越来越多的学科开始依赖于现代技术辅助教学，初中历史课堂也不例外。当今时代初中历史教师要积极转变教学态度，积极利用现代教育技术，提升历史教学课堂活力，激发学生的学习兴趣。结合历史课堂教学实际情况，信息技术支撑下初中历史课堂显露出部分问题，部分老师对新设备使用不熟练、教师教学课堂效果较差等等。教师在教学过程中要正视新教学模式下的问题，针对问题做出相应的对策，本文就关于信息技术支撑下的初中历史课堂教学展开论述。

关键词：信息技术  初中历史  教学问题  现状措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

历史作为初中学生学习任务中重要的一科，但教学内容相对枯燥，学生在课堂上容易走神，课堂教学氛围较差。少数教师在教学时只是将课本中的材料照搬到课件上，在课堂上为学生划重点，让学生通过死记硬背的形式来完成相应的考试，这种教学方式虽然能够在短时间内取得一定的效果，但不并符合初中历史的教学要求，也不利于学生真正能够学习到历史知识和获得经验。信息技术教学需要教师进行创新，结合自己所教学生的学习情况和教学条件，创造出适合本班学生的教学模式。

一、教师提升自身素质、掌握信息技术使用方法

当今教学环境下教学设备迭代迅速，使用方法层出不穷，教师要不断学习新技术、新方法确保在教学时能够熟练操作。老师在教学过程中设备可能出现各种各样的问题，如果老师缺乏相应的使用经验，会造成课堂时间的大量浪费，使用效果甚至不如传统教学模式。另外，缺乏相应的信息技术使用方法会给课堂教学造成缺陷，导致教师教学效果及学生学习效果不佳，影响学生学习状态。教师只有在教学过程中不断学习现代教学设备的使用方法，不断积累使用经验，在教学时能够最大程度的发挥出信息技术的教学作用。

二、利用多媒体扩展教学内容、丰富学生学习内容

传统教学模式下，初中历史教师依照教材进行學习内容的讲解，学生能够学到的知识有限，单节课的内容不足以支撑学生的高效率学习。教师可以在课前利用网络丰富教学课件内容，通过对教学内容的丰富激发学生的学习兴趣。同时，教师也可以通过网络挖掘到更多的历史背后故事，在课堂上向同学们介绍部分课外内容，提升学生的认识，增加学生的历史素养。利用多媒体扩展教学内容是当今历史教师的首选手段。

例如，教师在为学生讲解《收复新疆》时，可以在课前通过网络寻找一些相关的图片视频资料，在课堂上通过课件的形式为学生播放，激发学生的学习兴趣，提升课堂氛围。学生通过观看视频就能体会到收复新疆时的各种情况，加强了历史教学的说服力。图片文字资料能够让学生认识到历史的真实性，也能证实当时我国为了维护国家统一所作出的巨大努力。教师通过利用多媒体进行辅助教学极大地提升了传统教学模式下初中历史课堂枯燥的情况，改善了学生的学习环境，充足了历史课堂的时间是用程度。

三、创设历史学习环境、培养学生学习历史的自主性

兴趣是学生学好历史的重要前提，教师在教学过程中要利用信息技术激发学生学习的“自主性”。由于初中历史学科的特殊性，初中历史的教学主要以背诵知识点为主，导致学生在学习时不愿面对长篇的文字，甚至对背诵历史知识点产生了反感态度。针对这一情况，初中历史老师在教学过程中要注意引导学生该如何学习历史，利用信息技术培养学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的态度，只有这样，初中历史的教学效果才能在信息技术背景下得到高效的支撑。

例如，教师在讲解《外交事业的发展》时，本课的主要难点就是记忆我国与各个国家如何推动交往的事件及外交时间。客观上学生在学习过程中容易记混相关的事件及建交时间。针对这一情况，教师可以在课前为学生整合一些简单游戏，在课堂上让学生在讲台上通过操作多媒体来完成相应的连线游戏，这样既能够集中学生的注意力，还能增加学生记忆。历史是无味的，但是历史教学并不是无味的，教师利用现代教学设备为学生打造浓厚的历史学习环境，能够让学生在学习过程中获得乐趣与满足感，从而让学生产生学习历史的好感，养成自主学习历史的习惯。

四、创新考核方式、完善学生历史学习评价机制

在传统教学模式下，初中历史的学习考核主要依赖于纸面考试，每次考试的成绩都不能进行有效的保留，造成每次考试对学生的评价都是片面的。况且历史教学的内容又不仅仅存留在知识点层面，而是在历史中获得生活、学习各种经验等，对学生的评价也不能仅仅依赖于学生的考试成绩，学生平时的学习情况及学习态度都能改记录到学生的档案中，在学期结束时，通过综合观察学生的各项分数，对学生作出最终的评价。

例如，初中老师可通过利用信息技术为学生指定一个简单的计分系统，在学期开始时对学生的各种学习行为和学习成果进行记录，通过对比不同学生的状态，对学生标出相应的分数。这样学生的每次学习成果都能参与到考核中，使得最终的学生学习评价更加全面、更加科学。同时，利用信息技术统计学生的学习状态是动态的，有利于教师及时的发现学生在学习过程中的问题，并及时给予指正，让学生在学习过程中时刻保持在正轨上。

五、利用多媒体信息技术，培养学生的团结协作精神

现代的中学生的年龄特点决定了他们坚强，好胜，有创造力，可是缺乏大家合作的能力，往往独来独往，不顾他人。计算机网络技术利用网络资源、报刊杂志等等为实现学生协作式学习提供了良好的技术基础和学习环境。计算机网络环境加大了学生们团结协作的机会，部分历史内容的探究须多人努力才能实现，减少了协作的时间浪费。

结束语

综上所述，信息技术支撑下的初中历史教学方法多种多样，高效的利用信息技术提升教学效率需要初中历史教师在教学过程中提升自身素质，熟练地掌握相关应用知识和使用经验;积极利用多媒体扩展教学内容，丰富学生的学习内容，提升学生的历史素养;为学生创造历史学习的环境，激发学生的学习兴趣，培养学生学习历史的自主性;创新考核方式，完善对学生历史学习的评价等等。上述文章只论述了部分信息技术支撑下初中历史的教学方法，教师在教学过程中还要加强交流、相互沟通，共同探索出更加高效的初中历史教学方法。

参考文献

[1]臧振勇.浅谈历史教学中信息技术与教材运用深度融合的实践研究[J].教学考试，2022（08）：20-21.

[2]王墩荣.浅析初中历史教学与现代信息技术相整合的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（12）：7-8.