作家小学信息技术教学模式探究

刘梦晖

摘要：随着经济的进一步改革和发展，我国教育行业也应该以一个新面貌面向社会。教育以育人为本，育人的方式应跟上时代潮流。教育与科技相结合，可以增强小学信息技术课堂的趣味性，吸引学生积极主动地学习。在小学信息技术的课堂上，要以新课标为基调、多媒体等方式为辅助，并完善信息技术课堂的评价体系。同时，教学范围由课堂普及到生活的方方面面，培养学生的学习能力、系统梳理所学知识、建立正确的价值观及人生观等。基于此，本文章对小学信息技术课程探究式学习的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学信息技术;探究式学习;实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

在信息技术快发展背景下，做好对学生的信息技术启蒙教育已经成为小学教育工作中的重中之重。从当前小学信息技术课堂教学来看，教学效果始终无法达到理想状态。为了进一步实现对学生的信息技术启蒙，使学生具备良好的信息素养，教师要做好对课堂教学模式的创新，以高效课堂构建为基础的教育目标才能得以出现。

一、小学信息技术教学中存在的问题

（一）缺乏教学创新

小学信息技术课堂教学单一的课堂教学模式，致使小学生在课堂上完全以一个旁观者的身份学习，教师也只是呆板地进行教材内容的讲解，这样的教学方式难免会让学生觉得枯燥和乏味，无法激发起他们的学习兴趣。

（三）缺乏重视

虽然我国的教育体制在不断地改革与创新，但是应试教育一直是录取人才的重要标准，所以教师只会重视语、数、外等主要课程，对信息技术教学缺乏重视，在课堂上只是进行简单的讲解，这种教学态度肯定会影响小学生学习质量的提升。

三、小学信息技术课程探究式学习的实践策略

（一）做好课前导入设计

想要打造高效课堂，要先做好课前导入环节的设计。通常情况下，我在教学之前以教学内容为基础进行学习兴趣分析，进行导入模式的设计，以确保导入活动能够符合学生的心理需求，激发他们的学习热情。例如在《认识PowerPoint》的教学之前，为了激发学生的学习热情，我以学生的日常生活为基础制作了名为“×年×班”的PowerPoint课件。在课件中，每个学生都可以看到自己的照片和对应的信息资料。除此之外，他们还可以看到自己在班级、校园活动中的精彩剪影，这让他们对教师所展示的内容产生了强烈的兴趣。之后，我引出本课的核心内容———PowerPoint，并带领学生一起对其进行探究性学习，课前导入环节因此收获了非常理想的效果，构建小学信息技术高效课堂由此得以实现。

（二）加强合作探究习惯培养

教师可以让学生自由成组，引导小组内学生之间进行相互讨论，并且布置一些合作探究任务，促使学生再学习过程中形成合作探究精神，教师要能够根据教学内容选择适宜的教学方法开展教学，体现小组学习主体性，培养学生合作习惯。例如，在教学《体验图形化编程》第一课“闪亮登场打招呼”的内容时，为了能够更好地让学生掌握图形编程的基本方法，让他们对于图形编程软件有一个初步的了解，教师可以分段布置任务，利用小组探究的形式，为学生合作探究学习习惯的养成提供环境。教师还可以让他们在探究的过程中，举一些生活中的例子进行讨论，在合作中解决任务，培养学生的合作探究精神、合作意识，帮助学生逐渐养成合作的习惯，引导学生不断尝试、探究，掌握信息技术的知识。在学习的过程中，教师应该时刻把握学生对任务的完成进度和状况，听一听每个小组对于任务的理解，给予学生指导和思考的方向，提升学生的学习效率，促使其合作学习习惯能够有效培养。

（三）自主实践在体验中学习

以小学信息技术《画多边形》一课的教学为例，为了强化学生的学习兴趣，教师不直接为学生讲解多边形工具的使用方法，而是鼓励学生在自主操作中逐步领会其中的步骤。在活动中，教师先向学生展示生活中经常见到的花盆，并引导学生使用多边形工具来画花盆。随后，学生先翻阅教材，观看教材上图文并茂的操作方法，逐步在头脑中整理操作的流程。之后，教师比照教材上的内容，自主利用多边形工具进行操作，以便在实践操作中，亲身体验多边形工具的应用方法。当学生使用多边形工具画出了花盆的结构后，教师为学生搭建成果展示的平台，引导学生讲述自己的制作流程，以便学生在获得其他同学的点评和教师的专业性指导中，真正地掌握多边形工具的使用方法。

（六）情境激趣激发探究欲望

激发兴趣的方法多种多样，如猜谜语、讲故事、看动画、做游戏等，这些方法其实属于同一种目的，即创设出一种趣味的情境，让学习变得有趣好玩，利用形象具体的场景，吸引学生注意力，引发学生好奇心，唤醒学生的内在情感，激发学生积极的情绪。我经常在信息技术教学中，采用情境激趣，激发学生探究欲望。例如，在教学《机灵的小老鼠》一课时，我给学生播放了“猫和老鼠”动画视频，生动有趣的动画刺激了学生视觉感官，激发了学生兴趣，“小老鼠好机灵啊，动画制作人真厉害！”我趁机对学生说，“你们想自己学会控制小老鼠的行动吗？”“想！”学生显得异常的兴奋，“那就让我们来学习如何让小老鼠跟随环境亮度的变化进行不同活动吧！”我自然地引出了学习主题。

结束语

综上所述，网络盛行的时代，充分展现出了小学信息技术课程教学的重要价值，在小学信息技术课程教学中，教师要充分结合小学信息技术课程的特点，创新教学方法，提高课堂教学质量，培养小学生良好的信息技术基础知识，从而为未来的发展奠定基础。

参考文献

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