高中语文阅读教学中体验式学习的应用

吴支兰

摘要：随着新课程改革不断向教育领域进行深入的推广和落实，构建高效化的高中语文阅读课堂已经成为当前教师重点关注的焦点，由此产生的体验式阅读教学方式能够带给学生们更多独特的阅读体验，增强他们的语感。那么究竟如何在高中语文阅读教学中有效地应用体验式教学方式呢，笔者将在下文中对其展开详细的探究。

关键词：体验式学习;高中语文;阅读教学;应用方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

由于有些高中语文教师长期受到高考制度的影响，所以在讲解课本上的阅读知识时往往比较侧重于向学生们传授阅读知识和阅读技巧，严重忽视了学生们对阅读内容应该抒发怎样的情感，这样很难使高中生对不同文体产生深入的理解，并且无法充分地发挥高中生自身的潜力。所以高中语文教师必须要重视让学生们在体验式学习过程中，提升他们的语文综合能力，这样才能够使高中生真正地达到良好的语文学习效果。

一、体验式学习在高中语文阅读课堂教学中的具体特点

在高中语文阅读课堂上，学生始终都是课堂学习的主体，教师必须要唤醒他们的情感，采用多种教学资源多方面刺激学生们的多种感官，让学生们对文本拥有更多的自主感悟，切身实地感受阅读类课文中的具体情节，这样能够更好地优化高中生对阅读内容的整体感受。同时体验式学习也具有很强的形象性，能够充分地发挥出高中生的联想空间，能够使高中生对文章作者产生强烈的思想共鸣。并且体验式学习也具有反思性特点，能够使学生们在阅读实践活动中保持积极性的思考，通过反复揣摩文章中的问题，更好地促进高中生对知识的理解和吸收程度。

二、体验式学习在高中语文阅读课堂中的有效应用措施

（一）用图片和音乐引领学生进行视觉和听觉体验

以往高中语文教师都是通过书本中枯燥的文字开展体验式阅读教学活动，这样很难启迪学生们的智慧，调动学生们的语文阅读学习热情，所以将图片和音乐这种现代化高科技功能应用到体验式教学环节中，能够带给高中生更加直观、形象化的语文阅读真实感受，并且也有效地刺激高中生的视觉和听觉等各项身体器官，从而使高中生更加专心热情地投入到接下来的体验式学习氛围中。

例如，在教授朱自清的作品《荷花淀》阅读类课文时，教师可以先用多媒体教学设备中的投影仪向学生们展示具有硝烟战争的四幅图片，以此来刺激高中生的视觉感官，接着再让学生们在初读课文的过程中用画笔画出所想象出来的画面场景，让学生们在绘画过程中深刻感知文章中人物的性格，接着让学生们通过展示自己的绘画作品说出自己对课文的理解，教师也可以在讲解文章中的某些语句时通过聆听《我的中国心》、《歌唱祖国》这写歌曲，让学生们结合文章内容，能够更好地使学生们把握整篇文章的脉络，这样能够让学生们更加深刻地体会到水生嫂的性格特点以及此时的心理状态，也让学生们更好地感悟到至高至纯的人性，让学生们更好地理解领会到当时中华民族传统文化中的含蓄美。

（二）通过开展诵读加深高中生的阅读体验

朗读、朗诵、背诵都属于诵读中的内容，诵读从本质上就属于从书面转变成有声阅读的教学实践活动，高中语文教材中的很多文章都属于文质兼美的名篇佳作，这就为诵读教学提供了更加良好的教学条件，学生们可以借助诵读的契机，更好地读准字音，加深高中生对语言的真实感受，并且也逐渐强化了高中生对课文的感性认识，学生们能够更好地对文章中所出现的精彩片段和特殊用法字词产生深度的思考，这样能够带给学生们更加独特的阅读体验，同时逐渐加深高中生对课文阅读内容的理解程度。例如，在讲解《李凭箜篌引》这篇课文时，教师首先要结合教材内容进行字词方面的分析，让学生们根据全诗的韵脚和全篇诗文结构特点进行反复诵读课文，再紧随作者的思考，以自己的角度去感悟诗歌中的思想感情，这样能够使学生们更好地体会到文章作者对声音的艺术描述，和对诗歌的内涵，从而更好地提升高中生的诗歌鉴赏能力，也可以让学生们通过默读或者背诵该篇课文内容，能够更好地加深高中生对课文声音的艺术描写特点，让学生们更加深刻地感悟作者本身所描述的音乐所产生的强大魅力，也让学生们掌握该诗歌内容中所采取的浪漫主义艺术写作手法。

（三）通过开展对话，增强学生阅读体验效果

语文新课程标准中重点提出了阅读课堂上学生，教师与文本之间的对话过程，教师需要充分地尊重高中生个性化的语文阅读学习需求，让师生之间和文本之间展开平等自由的对话，这样能够更好地为高中语文阅读指明教学新方向，并且有效地扭转了高中语文教师的教学手，并且也逐渐地帮助学生们养成良好语文阅读习惯，增長学生们语文阅读学习经验，从而更好地激发高中生独特的思考方式。

例如，在讲授《包身工》课文时，教师可以先让学生们自由地阅读课文，接着用类似的话题展开课堂对话教学活动，让学生们分析包身工原来的身份，包身工最终的命运究竟如何？让学生们对比如今社会就业与当时社会包身工的职业特点，让学生们通过以小组的形式开展辩论赛，这样能够更好地刺激高中生自由地说出自己对课文的真实想法，教师再对他们的回答进行详细点评，这样能够带给学生更加理想化的阅读体验效果。

结束语

总之，将体验式学习带入到高中语文阅读课堂上能够更好地增强高中生对课文内容心灵上的体验，并且也逐渐升华了学生们的思想情感，丰富学生们的精神世界，从而有效地发挥出体验式学习在高中语文阅读课堂上的积极有效教学作用。

参考文献

[1] 邓敏菁.体验学习在高中语文教学中的运用策略研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015，（12）：19.

[2] 臧芳.体验式学习在初中语文阅读教学中的应用分析[J].课外语文（上），2018，（7）：47.