遵循教育规律 让小学美术教材实施生活化

张帆

摘要：现今我国教育事业逐年发展，素质教育也逐渐应用到课堂教学中，但现今的美术教学已经无法适应素质教育的教学发展，在课堂教学中，教师所讲述的知识内容与学生的实际生活相差较远，学生在学习中缺乏自主性与积极性，对此，教师在教学的过程中应该遵循教育规律，让小学美术教材的实施更加生活化，以生活内容激发学生的学习兴趣，促使学生能够自主参与到学习中，灵活将美术知识应用到生活中，进而提高学生的综合素养水平。

关键词：教育规律;小学美术;教材;生活化实施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

现今对小学生开展美术教学的过程中教师更为注重对学生的美术技能培养，其教学方向的功利性较强，学生在美术学习的过程中感受不到学习的乐趣，不利于学生身心健康的发展，更无法培养学生的艺术天赋。生活化美术教材的创新与应用能够让学生在学习的过程中感受学习美术知识的重要性，也能够从小培养学生的个性化成长，更利于学生在学习中感受生活，学生的艺术素养水平也能够得到提高。笔者重点对教材生活化实施开展探索，为教师制定有效的教材生活化教学策略、

一、从小学生的生活中充分挖掘美术素材

在生活中有很多内容与美术知识相关，教师在教学的过程中不要单一的以课本知识为主开展教学，要从小学生的实际生活中充分挖掘美术素材，进而让学生在学习的过程中能够对美术知识产生浓厚的兴趣，学生也能够在生活中提高自身的审美能力，其综合素养水平也能够得到提高。以学生的生活内容为主挖掘美术素材，更利于学生在学习中自主探索，学生也能够感受到美术知识广泛的分布在生活中，学生的美术综合素养水平以及生活中的审美能力都得以提高，课堂教学质量也得以保障。

例如在学习美术知识中《捏泥动物》一课时，在美术课堂教学中，教师可以让学生以生活中自己喜欢的动物或者实际接触过的动物进行捏泥，学生在捏泥的过程中有更为实际的对照物，能够更为详细的观察动物的外观以及形态，学生的观察能力得到提高，便也能够将美术知识学习与生活内容充分联系在一起，更利于为学生未来的学习与美术素养水平的提升奠定良好的基础保障。在课堂教学中，教师可以询问学生喜欢的动物，并利用相关的图片为学生当作捏泥的对照物，学生在捏泥的过程中会更为积极，也能够感受到学习美术知识的乐趣，其课堂教学氛围更为融洽，也更加贴近学生的实际生活。

二、创设轻松的生活化美术教育活动环境

在传统美术课堂教学中，教师多数以课本的美术知识对学生进行技巧性教学，学生在学习的过程中感受不到学习的乐趣，便会对美术知识的学习产生厌烦。对此，在生活化教材开展的课堂教学中，教师要为学生创设轻松的生活化美术教学活动环境，使学生能够在良好的环境中感受美术知识学习的乐趣，进而使学生的美术学习效率也得以提高，其课堂教学质量也得以保障。教师可以让学生对自己感兴趣的场所进行描述，并将描述的内容进行绘画，学生都能够积极参与其中，其课堂教学质量以及学生的绘画能力都能够得到提高。

例如在学习美术知识中《请你告诉我》一课时，每个学生都有家长带领出去游玩的经历，部分学生去过游乐场、水族馆等等不同的场所，教师可以让学生在课堂美术活动中互相分享自己去过的有趣场所，学生要对场所内的有趣事物进行描述，学生之间在交流和分享的过程中对其环境会有更为深刻的感受，教师可以让学生将其感受和分享的环境进行绘画，在绘画的过程中可以利用不同的颜色代表自己的心情与情感，学生的课堂参与性得以激发，学生的美术素养水平也能够得到提高，其课堂教学质量也得以保障。

三、走出教室，走向大自然

在生活化教育课堂构建的过程中，教师要避免依照课本知识单一的进行教学，自然环境是最为贴近学生生活的环境，教师可以带领幼儿到当地的博物馆、公园、校园等等环境进行绘画与写生，学生能够走出教室，会对陌生事物产生浓烈的好奇心与探索欲望，学生也会更为积极的参与到户外活动中。教师可以让学生选择自己喜欢的景色进行绘画，在绘画中，学生都能够仔细观察，其观察能力也能得以提高，在生活绘画活动的课堂中，学生对绘画的技巧更为掌握，也能够对生活知识与美术知识之间的关联，学生的综合艺术素养水平得以提高，其活动的教学质量也得以保障。

例如在学习美术知识中《留住春天》一课时，每个季节的景色都不相同，学生在生活中多数以生活的方式对每个季节进行了解，但学生并没有详细的对不同季节的景色进行观察，教师带领学生到春天的公园中，让学生观察春天的天气、云朵、树木、花草等等，学生在观察的过程中都会对春天季节的景色有更为深入的了解，在绘画写生的过程中也能够感受到春天的美好和绘画的乐趣，学生的绘画自主性得以提高，其艺术素养水平也得以提高，其课堂教学质量也得以保障。

结束语

在小学美术课堂教学中，教师要注重为学生创设美术教材生活化的课堂知识内容，让学生能够在学习中将知识内容与美术内容更为深入的融合，这样学生也能够对生活中的美术内容有更为深入的感受，学生的审美能力和艺术素养水平都能够得到提高。

參考文献

[1] 骆远艺.小学美术生活化教学的探索[J].教育界，2015，（34）：173-174.

[2] 陈燕.小学美术生活化教学分析[J].教育（周刊），2018，000 （017）：68-69.