小学低年级语文多元化识字教学策略研究

李文秀

摘要：虽然小学低年级的知识复杂度较轻，知识总量相对较少，但与小学阶段的学生而言确实奠定语文学科知识基础的关键阶段，在这一时期教学效果的呈现将直接影响学生的后续学习，关系着学生未来的发展，所以教师应当对此重视起来，积极的优化教学模式，开展多元化的教学。基于此，本文将对小学低年级语文多元化识字教学策略展开研究。

关键词：小学低年级语文;识字教学;学习兴趣;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

前言

在小学低年级语文学科教学中多元化识字教学模式的有效应用，不僅能够减轻学生理解语文知识的压力，实现对学生的学习效率和质量的有效提升， 还能够有效的激发学生的学科思维和潜在力量，对于学生当下的学习和未来的发展而言意义深远。由此可见，对小学低年级语文多元化识字教学策略进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1小学低年级语文多元化识字教学的要点

第一，积极进行创新，提高课堂教学的趣味性。小学低年级学生的天性保存的相对完好，活泼好动，对于新鲜事物有着较强的好奇心，对于较为复杂的枯燥的事物则抵触心理较强，所以在小学低年级阶段的语文学科教学中教师应当对积极创新教学重视起来，努力提升自身的素质与能力，积极的进行多元化的具有趣味性的教学模式的构建，并且依据学生的成长速度进行教学形式和方法的更新，确保语文课堂能够始终带给学生新鲜的体验感受，让学生长期保持对语文学科知识学习的热情，为学生的乐学善学的思想态度的构建打下坚实的基础。第二，教师应当定期开展集体性的活动，营造出活跃的课堂氛围，带动学生的兴趣，让学生更为主动的展示自己的学习成果，使学生能够在相互交流的过程中更为客观的认识自己，取得进一步的进步。

2小学低年级语文多元化识字教学策略

2.1采用字形教学，增加学生对汉字的兴趣

汉字千变万化，学生在学习识字知识时往往会遇到记忆上的障碍，如：无法在有效的时间内实现对字形的有效记忆或对字形的记忆出现混淆等问题都较为常见，在这样的情况下想要实现教学的有效性，教师就必须及时的做出改变，加强对教学方案的创新和优化，通过引入字形演变历史等素材资源优化课堂教学，培养学生对识字学习的兴趣，为学生取得最大化的收获打下坚实的基础。例如：在学习到《金木水火土》一课时，教师可以采用字形教学方式，从一个简单的字体出发，让学生展开联想和想象，将字体和其他事物相互联系，有效的提高课堂教学的趣味性，激发学生的表达欲望，使学生能够积极的参与其中进行字形的观察，为加深学生对字形的记忆打下坚实的基础。而后，教师可以为学生展示相关的象形文字，为学生解释文字的发展历史，进一步提升学生对汉字的认识，拓宽学生的思想认知，切实的增加学生对汉字的兴趣，培养学生持续探索的精神，为学生取得持续性的优秀学习成果打下坚实的基础。

2.2设计游戏，开展多元化识字教学

学习兴趣是学生持续进步和探索问题的核心动力，教师应当对学生的学习兴趣的带动重视起来，积极的进行教学形式与内容的创新改革，设计游戏，开展多元化识字教学，为学生提供最为优质的教育服务，让学生在高度适配的趣味学习环境中取得最大化的进步。例如：在学习到《 天地人》一课时，教师可以组织学生进行“猜灯谜”的游戏，如：在猜“地”字时，教师可以设计相对应的灯谜：“与天相对，与土为伴，打一字。”，调动学生的好奇心，激发学生的求知欲，使学生能够全身心的投入其中，逐步的破解问题的答案，进一步增强学生参与游戏的热情，让学生在较为愉悦的状态下实现对字体和字音的有效记忆，并且实现对汉字的意思的高效理解，呈现出一举多得的优质效果，实现小学低年级语文多元化识字教学策略实施的有效性。

2.3突出学生的主体位置，为学生提供自由成长的空间

小学低年级学生的年龄较小，接触正式的教育的时间较短，学习经验不足，对自己的行为举止的控制性也相对较差，所以在这一时期的教师通常会给予学生较多的指导，在教学的过程中以自己的思想意识安排学生的学习进度和探索问题的轨迹，要求学生按照统一化的步伐前进，这对于维护课堂秩序，约束学生的行为举止有着较大的优势，但却在促进学生的思维灵活性的提升，加深学生对所学知识的理解和有效应用上存在着较大的问题，不利于学生的持续成长的发展。因此，在今后的小学低年级语文学科教学中教师应当对突出学生的主体位置这一要点重视起来，努力进行教学优化，为学生提供更多的自由成长空间。此外，教师还应当对多元化的教学重视起来，不断的进行教学方式和方法方面的创新与改进，并且落实分层教学理念，让每一个学生都能够在最为适合自己的模式中学习，进而在减轻学生的学习压力的同时，帮助学生取得最大化的进步，实现小学低年级语文多元化识字教学的高效性。

结束语

综上所述，小学低年级语文多元化识字教学策略的顺利有效实施，对于学生的成长和发展而言都有着较大的良性作用，是学生持续成长和发展的关键所在，教师应当对此起到高度的重视，从多个方面和角度入手，不断的落实优化措施，为学生提供最为优质的教育服务，创造出更多的良性影响力。

参考文献

[1]顾晶晶.让识字教学异彩纷呈--谈低年级多元化识字教学的研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019，（1）.86.

[2]刘燕.新课程理念下小学低年级语文多元化识字教学分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，（3）.61.