中小学美术课程一体化建构研究

王彦

摘要：美术教育是学生德、智、体、美、劳全面健康发展不可缺少的一部分，有助于培养学生欣赏美和创造美的意识，潜移默化地塑造学生的健全人格。当前，在新课程改革的背景下，教育工作者应实时更新自身教育理念，改变过去单一的教学模式，探索综合教学模式，构建中小学美术课程一体化教学。美术课程具有促进学科间互动发展、加速学生知识建构、提高学生整体素养和能力的凝聚功能。有助于学生运用视觉语言将书本上的间接经验转化为实践中获得的直接经验，有利于实现知行合一，学以致用。并且在中小学美术课堂上，教师不仅教学生画简单的图形，还引导学生在一系列的美术教学活动中唤醒其对生活的热爱，丰富内心感受，实现自我挑战。

本文主要通过阐述中小学美术课堂的有效教学来分析中小学美术课程的一体化构建问题。

关键词：中小学美术教育;一体化;有效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

美术教育是国家实施素质教育的重要组成部分，也是中小学教育不可或缺的美育课程。中小学美术课程一体化建设是指将小学、初中、高中美术课程自然衔接，拓展学生视野、形成学习习惯、培养多种能力的体系，体现了美术课程的体系结构化、形式多样化、管理集约化、内容系列化。中小学美术课程一体化建设就是将横向的学科融合和纵向的能力提升有机结合，既发挥美术学科的素质育人作用，又挖掘其蕴含的专业知识，通过资源整合、潜移默化，消除学科壁垒，促进各学科教育的协同发展，实现学生全面成长的教育目的。

一、美育教育对中小学生的重要意义

（一）提高学生的艺术鉴赏能力

中小学生处于特殊的年龄阶段，对自身情操的培养需要通过亲身经历和感悟来获得。小学期间学生对外界环境已有一定的主观认识，到初中阶段，学生对事物的看法会更加主观和能动。学习美术在中小学这一特殊阶段里帮助学生传达个人情感、引导积极向上、缓解不良情绪、培养审美能力等都具有重要意义。同时，有助于促进个人内心情感的升华，丰富中小学生的内心世界，加强心理建设。

（二）提高学生感知能力

感知能力的提高将极大地促进学生美术审美能力的培养。在美术教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，引导学生独立客观地感受身边的事物，通过亲身体验培养自我意识，并将感知到的事物进一步融入自我意识结构中，通过绘画表现出来，这样可以大大提高学生的感知能力。

（三）促进学生的综合素质获得全面发展

随着我国新时期教育理念的转变，素质教育逐渐被放在了学校教育首位。对于中小学美术来说，教师在进行美术教学的同时，更应注重学生审美能力的培养，帮助学生实现精神升华，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。

二、提高中小学美术课堂对学生审美意识的具体措施

（一）课程建设方面应注重培养学生美术核心素养一体化

2014年颁布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确提出：“依据学生发展核心素养体系，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，完善高校和中小学课程教学有关标准。”2016年9月公布的《中国学生发展核心素养》，将核心素养分为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。中小学美术课程整合实践的指导方向是高中美术学科的核心素养。在实践过程中，要充分考虑各阶段中、小学的学习情况和核心素养在美术学科中的体现，针对不同情况设定培养目标，统筹规划。

（二）重视提升教师自身的学科素养，重视教科研和专业发展

鉴于此，学校可以积极完善听课制度，通过督导听课、推门听课等模式，鼓励教师积极改进自身教育教学方法、积极参加学科专业教育教学竞赛、参与学科教研，了解最新前沿动态、多读书，多交流，提高专业素养等提升专业素养与专业能力。此外，還可以通过成立名师工作室的方式，在紧密结合中小学美术课程融合发展前提下，进行集体研究，以更有效的提升美术教师的专业水平。

（三）结合其他学科培养学生美术审美能力

中小学阶段的美术教育并非可有可无。美术与其他学科有着十分紧密的关系，起着共同提升学生的综合素质的作用。当前，在新课程改革的背景下，教师可以充分利用现代信息技术来展开教育教学，中小学的所有学科都或多或少的体现美术学科的意义。例如历史课程，历史教师可以通过播放中国五千年来不同朝代的历史建筑，让学生感受到古代文化的魅力。又如，在数学课程中，教师通过制作动态图形等，让学生感受数学学习中的数字美和图形美。可见，许多学科中都需要发挥美术鉴赏能力，学生可以在不同学科的课程中体验美术专业的魅力，徜徉在源远流长的中华文化遗产中，以拓展自身的艺术视野，提高审美能力和素养。

（四）注重培养学生学习习惯的一体化，推进课堂教学与评价模式一体化发展

学习习惯是学生在不断的实践中形成的一种自动的学习行为模式。良好的学习习惯可以帮助学生养成其他习惯。美术的学习习惯要从小抓，例如，课前准备资料的习惯要从小培养，帮助学生养成严谨细心的良好态度;培养学生认真合作、尊重他人的良好品质;培养学生专注、自信、欣赏他人的态度。针对近年来许多学校“少教多学”的教学模式，美术学科紧密围绕学科和专业特点，构建了涵盖课程内容、教师活动、学生活动和整体评价的美术课程整合评价标准。根据艺术课堂教学的专业特点，积极鼓励中小学构建各具特色的艺术课堂教学模式。目前，学校教育积极推进教研活动，根据不同板块艺术学科的特点，调整和推进更有效的教学模式的研究。

总而言之，增强学生感受美、创造美的意识与能力对于促进学生全面发展尤为重要。中小学美术课程的一体化发展使系统化的艺术学科构建了一个从具体到抽象、从简单到复杂的螺旋式上升的学科体系。在提高学生艺术素养的同时，为个性明显的学生提供艺术课程平台，促进学生身心健康发展，符合学生五育全面发展的要求，使学生更真实地感受世界，更清晰地寻求真理。

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