双减背景下，小学语文的开放性作业设计研究

康丹

摘要：作业是检验教学效果的有效途径，对于课堂教学来说是非常重要的补充，还是培养学生学科核心素养的重要手段。目前，“双减”政策全面推进，作为小学阶段的一线教师，应当积极响应国家号召，精心设计开放性作业，帮助学生挣脱机械练习的束缚，极大地缓解学生课业压力，促进学生综合素养的提升。基于此，本文结合“双减”政策提出的背景，对小学语文开放性作业设计进行了初步的研讨。

关键词：双减;开放性;作业设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

在传统教学模式中，学生承担着过重的课业负担，不仅影响到学生深层次地思考知识，以及创造力的提升，还减少了学生大量的休闲娱乐时间，对于创新型人才的培养造成了一定阻碍。为了改善这一教育现状，国家教育部出台双减政策，小学阶段作为义务教育阶段中一个重要部分，也应该积极响应国家政策。在此背景下，如何优化与完善小学语文开放性作业设计，已经成为值得广大小学语文教师深入研究的重要课题。

一、双减政策提出的背景分析

在過去很长一段时间里，小学阶段的各个学科教学都采用填鸭式教育，不可否认的是，通过应用这种教学方法，短时间内确实可以帮助学生学习丰富的知识，但是主要采取死记硬背的方式，面对高强度的任务量，学生很难深层次地思考与探索知识，一定程度影响到学生创造力的提升。为了解决传统教学中不足的问题，2021年7月，国家颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，该文件中格外强调，要采取一系列有效合理的方法，最大限度减轻学生课业负担，针对传统教育中存在的不足，要积极进行整改与弥补，大力推广成功经验。基于此，小学语文作业的设计也要紧跟潮流，设计个性化作业，让学生产生浓厚兴趣，并积极地完成作业，从而提高作业的质量与效果。

二、双减背景下小学语文开放性作业设计方式

（一）结合学生兴趣特点，满足学生学习需求

基于双减背景下，学生课业负担的缓解，不只是要注重课后作业的优化，还需要从课堂作业入手，坚持趣味性原则，营造和谐、愉悦的课堂氛围，保证学生能够轻松地完成相应任务。活泼好动是小学生与生俱来的天性，教师可以利用学生这一点，设计合适数量的基础练习作业，并通过游戏的形式，引导学生积极地完成课堂作业，加强与学生的互动，帮助学生循序渐进地完成知识的学习。

例如，在小学低年级语文教学中，所学习的基础汉字有树、花、草、鸟、电、虫等，其中有很多属于象形字，所以，教师可以在设计课堂作业时，可以组织一些趣味性的手工活动，如绘画、剪纸等，鼓励发挥想象力与创造力，将虫、鸟、花等动植物自行画出来，提高学生完成课堂作业的热情。教师可以收集学生的绘画作品，并充当教学素材，帮助学生形象地了解画图与汉字之间存在的关联性，提高学生学习的质量。通过设计这样的开放性作业，能够提高学生完成作业的热情，更好地满足学生的学习需求，消除学生对作业的抵触情绪，从完成作业的过程中收获更多快乐。

（二）充分发挥学生特长，增强课后作业的效果

随着社会的不断发展，我国教育理念逐渐趋于成熟发展，越来越重视学生个性化发展。由于小学生具有鲜明的个性特征，教师可以利用好学生这一特性，设计个性化的作业内容，最大限度发挥出学生的特点，发现学生潜在的优越之处，对于学生创造力的提升起着促进作用。

以《植物妈妈有办法》这一文为例，文章主要运用了比喻、拟人的手法，讲述了如何对三种植物进行传播种植的，三种植物分别是豌豆、苍耳、蒲公英，主要目的是让学生了解自然生物的特性。对此，在设计课后作业时，教师可以结合学生特长，设计不一样的作业内容，让学生具有更多的选择性，从而强化学生综合能力。具体内容如下：对于喜欢唱歌的学生，学习一首与植物相关的简单歌曲，并在下节课为大家演唱;对于喜欢做手工的学生，可以制作一张与植物相关的剪纸;对于喜欢绘画的学生，画出苍耳在你心中的形象;对于喜欢读书的学生，搜集一篇与描写植物的小文章或绘本，在下节课为大家朗读。在课后作业的设计中，通过有机结合绘画、朗读、手工、歌唱等多种技能，能够进一步拓展学生知识面，帮助学生了解更多自然知识，不仅能提高课后作业的完成效果，还能促进学生理解能力、阅读能力的提升。

（三）密切联系学生生活，增强课后作业的体验感

生活与学生学习息息相关，对学生学习的影响是不容小觑的。教师一定要意识到生活对学习的重要性，在设计个性化作业时，善于练习学生生活，帮助学生积累更多的生活经验，与此同时，促进学生语文素养的提升。在生活与校园中，蕴含着丰富的语文教学资源，教师可以灵活应用各项资源，帮助学生提升语文综合素养。首先，利用好校园的图书资源，鼓励学生阅读连环画，要求每周一本，为学生预留出充足的时间，不仅不会给学生带来课业压力，经过长时间的坚持，能够大大地扩充学生知识储备库。其次，利用晨读时间，组织“一分钟演讲”活动。学生自行寻找演讲内容，比如自己感兴趣的书籍、喜欢的歌曲等，班级学生轮流演讲，分享自己的喜怒哀乐，不仅能促进学生之间的了解与交流，还能有效锻炼学生的逻辑思维，促进学生语言运用能力的提升。最后，鼓励学生体验家务劳动，如写对联、记录家庭开支等，并写一篇200字左右的日记，将故事经过与自己的感想撰写出来。或者是以特殊节日为契机，如父亲节、母亲节等，鼓励学生写一篇感恩的书信，这样一来，一方面能增强学生责任意识，另一方面能有效锻炼学生观察生活的能力，培养学生热爱生活之情。

结语

综合而言，基于双减背景下，小学语文教学的任务发生了一定变化，不仅要完成基础知识的传授，还需要注重缓解学生课业压力，使学生拥有一个充实而愉快的童年。为了提高作业的质量，教师需要注重作业的开放性，这就需要对传统教学模式进行创新，最大程度减轻学生课业压力，使学生能够在知识的深层次探索与思考上获得更多时间，为学生的全面发展助力。

参考文献

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