小学生作文能力的培养

赵强

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

一提起作文，多数学生都感到头疼，对刚学习写作的小学生来说更是如此。 由于小学生生活阅历不够，知识经验不足，他们不知道如何去写作文，不懂得怎样把作文写好。写作文与做其他任何事一样，有法可用，掌握好的方法可以事半功倍，可以帮助小学生在写作上少走一些弯路，迅速提高学生的写作水平。

下面我就自身的作文教学经验，探索出了一些促进学生迅速提高作文水平的 实践做法，现归纳如下：

让学生接受现成的写作经验。学生看到一个作文题目不知道从哪些方面去写，写作思路无法展开，写出来的东西难免罗嗦，不具体，不形象，不生动。就拿记叙文来说，我就不止一次地提醒学生写作时要交代清楚在什么时间，什么地点，哪些人，他们之间发生了什么事情，事情的发生，发展，高潮，结果，又是怎样的。学生按照这样一个过程去写作文，一定能把事情交代的清楚明白，学生也有东西可写。在表达方式的运用上，记叙文以记叙，描写为主，议论，抒情，在适当的时候作为辅助表达手段，这需特别提醒学生写作中留心运用。一篇文章中，运用多种表达方式，能将写景抒情，明理有机融为一体，文章就会有血有肉，显得丰满而浑厚。这是从整篇文章角度教给学生写作方法，从部分入手看一下具体的写作方法，写作技巧。在写记叙文时，描写占了半壁江山，其在记叙文中的地位和作用不容动摇。外貌描写，动作描写，语言描写，心里描写，景物描写等。如果学生能有机的把这些描写恰当运用于一篇文章，那么这篇文章就相当详细具体了。值得注意的是教师还要使学生弄清楚什么是外貌描写，什么是动作描写等。只有在学生头脑中对这些概念有一些认识，才能在写作中自觉或不自觉的运用这些写作方法。这些描写方法的恰当搭配有助于丰富写作形式，增强表达效果。写作中还要注意细节描写。我上面提到的是写作内容上要有广度，而在具体论述某一内容时，论述要有深度，要对这一内容进行深入挖掘，把事物的最细微处表现出来。在写作中抓住细节，才能把文章写具体，才不至于把文章写成像记流水账。抓住细节，也就把握好了文章的详略。有一句话叫“细节决定成败”，这句话用在写作中也很贴切。通过细节，可以展现事物的精彩部分，可以展示事物的主要特征，可以以小见大，由部分可以窥视全貌。我在给学生批阅作文时，就看到一些同学细节描写很不够，内容不具体，没有抓住细节叙述。一篇文章运用几种修辞方法，可以给文章增光添彩，成为文章的亮点部分。常见的修辞方法有比喻，拟人，夸张，排比，反问，设问等要使学生运用这些修辞方法，必须先让学生明白什么样的句子是比喻句，拟人句，夸张句，排比句，反问句，设问句。教师要加强学生这一方面的训练，提醒学生注意阅读中遇到的修辞方法，体会各种修辞方法的特点，识别出阅读中遇到的修辞方法，自觉把一些修辞方法应用到写作中。我在教学中发现，一部分同学能熟练运用这些修辞方法，而且运用的相当恰当，奇妙。修辞手法的运用一个显著的作用就是能增强表达效果，使文章生动形象。

文章要有个性化，写出来的东西要求新，求异，有自己的风格特点。我们纵观一个人的写作作品，稍加思量就可以了解这个人的一些写作风格。有的善于抒情，有的擅长议论，有的景物描写本领高超。如鲁迅先生的文章，笔锋犀利，直面揭露现实社会中的种种罪恶，语言凝练，发人深省，给人以生活启迪。鲁迅先生正是把拯救民族麻木病态的国民思想为己任，以语言精练，思想内涵深刻触动人的灵魂深处为特点，形成了自己鲜明独特的写作风格，也奠定了他作为中国现代文学大师的地位。我的学生中就有几个文学天赋不错，很有发展前途的文学小苗子，其中一位同学的语言个性化突出。在她的一篇作文中出现了“门虚掩着”“安慰我那剩下的魂”“哼！赖皮，不玩了”等极富个性化的语言。这位同学在课堂上朗诵完这篇文章后，很多同学还有老师都给予了很高评价。

学生獲取直接的写作经验的一个重要途径就是大量阅读。要想快速提高学生的写作水平，仅靠课本上的几篇文章，远远满足不了学生的阅读需要。这就要求学生花足够多的时间阅读足够多的课外书。阅读和写作的关系，可以说相互促进，相互影响，密不可分。通过阅读，学生可以积累丰富的词汇量;可以借鉴名家大师的写作技巧和写作思路;可以学习优秀作品如何遣词造句，如何谋篇布局的。写作也同样能促进阅读，写作水平的提高可以提升学生的文学鉴赏力，可以加深对阅读作品的理解和感悟。阅读对学生的写作会产生潜移默化的作用，学生也许会在作文中不经意间用了一个典故，说了一句新颖别致的话等，学生之所以能妙语连珠这都与学生的阅读时分不开的。

文学作品来源于现实生活，又高于现实生活。它不是对现实生活的简单叙述和再现，而是经过人脑对现实生活内容进行加工改造，创造出来的。这就需要我们的“一个个小作家”热爱生活，热爱我们周围的一切。用他们的笔写他们的所见所闻，写他们生活的方方面面，写他们的喜怒哀乐。生活是我们写作的源泉，相信观察我们的生活，观察我们周围的一切，会发现，很多人，很多事，我们都可以写一写。生活是复杂的，也是丰富多彩的。小学生只有耐心细致地观察生活，记录下生活的点点滴滴，同时也记录下了他们在写作上取得的点点滴滴的进步。这需要小学生自主去探索，自己去体验，人为因素的刻意介入，反而会对他们的发展产生障碍。

对小学生的写作水平不能提过高要求，毕竟他们才刚刚开始学习写作，就像婴儿开始学习走路一样，要稳健，不能急于求成，否则就会跌倒，甚至受伤。我们这儿所提到的写作方法或策略只是为了帮助小学生迅速进入写作的殿堂，掌握写作方法和技巧，为小学生以后的文学素养奠基。