探析如何开展初中英语阅读课程深度学习

陈兰

摘要：深度学习是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解學习的过程，把握学科的本质及思想方法。“深度学习”理念不仅是教学方式的转变，更是指出教学的根本目的——培养和发展学生的核心素养，促进学生的全面发展。下面结合具体教学实例阐述开展深度学习。

关键词：初中英语;深度学习;开展措施

初中阶段的英语学习较为特殊，在英语阅读学习的过程中，学生需要掌握基础的英语知识，还要产生思维方式的转化，培养出一种英语语言思维，这也是核心素养的要求之一。英语的深度学习中，学生能够对英语知识进行更为深刻地思考，从而达成掌握英语语言知识，提升英语阅读与应用能力的目的。

一，深度学习的认识

1.思维品质培养

思维品质的培养主要是学生的英语语言思维培养，这体现在学生对英语内容的理解以及应用中。为此，在深度学习中，教师要重视英语阅读和表达的训练，培养学生的思维品质。例如，教师可以要求学生在学习完成英语阅读的内容之后，应用口语表达的方式，对阅读的内容进行复述或改写，开展辩论会、续写等锻炼学生的口语应用能力和发散思维能力。在学习过程中以任务驱动学习，在探究学生和教材的基础上，引导小组合作与竞争，注重学生的个体发展与团队进步齐头并进。

2.文化品格培养

英语具有工具性和文化性两种属性，二者相辅相成，不可分割。人教版的英语课本中，所选内容许多来自英语的外刊杂志以及其他出版物，内容丰富，包含着丰富的英美文化知识。教师需要对其中的文化内容进行挖掘，让学生感知不同知识的文化背景，激活相关的知识储备，形成自己的文化观点、构建文化品格。深度学习中，学生要采取研究性学习的方式，进行主动地学习研究。例如，在教师进行了相关知识的介绍后，学生可以根据自己的兴趣，选择一个文化主题，以组为单位，展开深度研究，并整理出研究结果，作为作业向教师提交

二，深度学习的开展方法

1.情感引领，关注生活体验

情感态度与价值观是核心素养的重要组成，不仅体现在教学目标的设计上，更要反映在实际教学中。在具体实施时，要充分发挥情感的教育作用，创设贴近生活的教学语境，让学生有所感有所思有所悟，进而实现深度学习。以写作课为例。首先，要选择学生熟悉的主题，如网络的利弊，抗疫故事等，可以激发学生的情感验和想要表达的动力。其次，老师应该如同脚手架一样给学生提供作文中可能使用到的单词和词组，这样后进生也可以在写作课上，借助老师提供的帮助，有所写作。学生没有了畏难情绪，学习兴趣又被激发起来，学习效能自然大大提高。此外，A/B pair writing 也是很有效的一种写作模式。当学生A给学生B读自己的作文时，很容易发现自己写作中存在的错误，也很容易产生改写文章的想法。同时，当A同学记录下搭档所写的文章时，可以帮助搭档发现拼写及语法的问题。这样互相批改作文，阅读作文，可以有借体鉴，共同提高，是提高作文课有效性的好策略。

2.传授深度阅读方法方法

在深度学习理念下，要想提升学生们的英语阅读能力，教师就应该在不断优化自身阅读教育的基础上，向学生们的传授良好的阅读方法，引导他们有效地进行深度阅读。除了必要的阅读训练，英语教师还应该积极培养学生们的阅读意识，使他们能够形成良好的阅读习惯。比如，教师可以引导学生在阅读时遇到不懂的地方做好标记、读到好的句式及时摘抄下来等等，日积月累之下，学生的词汇面、背景知识面都会因此拓宽。此外，针对篇幅较长的文章，教师要教会学生们对哪些部分进行略读即可，对于文章的重点内容则要深入挖掘、慢慢咀嚼;针对“短小精悍”的内容，教师则要引导学生们对此进行精读。

3.优化深度阅读环节的措施

对于初中英语阅读教学的目标来说，不管是学生阅读知识的普及还是能力素养的提高，深度阅读都能够发挥重要的促进作用。因此，英语教师还应该致力于优化实际的深度阅读环节。比如，在预习阅读知识的时候，英语教师可以要求学生们找出优质的词汇和句式，还可以引导他们将阅读知识与社会生活联系起来。其次，英语教师还可以在课堂上邀请学生们来分享自己摘抄的好词好句，或者一些自身阅读后的感想以及关于阅读内容的课外知识等等。然后，英语教师还可以布置有关阅读知识的英语小作文，让学生们能够不断地强化所学的阅读知识。最后，教师可以指导学生将以上生成的阅读相关作品做成读书笔记或者手抄，巩固阅读生成的内容。

4.注重反思评价

持续性反思评价是对课程教学效果进行检验的重要指标，初中英语老师增强深度反思评价，能够对学习策略以及教学措施进行相对应的调整，是有效实现深度学习的主要路径，能够进一步的提升初中英语阅读课程教学活动开展的实效性。初中英语老师在对持续性反思评价进行增强的过程当中，需要将工作开展的重点放在提升初中生的元认知能力以及批判性思维上，持续性反思是一个持之以恒以及非常漫长的过程，初中英语老师在教学课堂当中可以选用问卷调查的形式对初中英语老师的课程教学方法以及初中生进行学习的难点进行调查，然后针对初中英语阅读课程教学活动开展过程当中存在的主要问题，对课程教学措施进行进一步的改进，从而进一步的激发初中生对初中英语阅读课程进行学习的热情以及兴趣。

参考文献：

[1]王艺.基于深度学习的高职英语阅读研究[J].海外英语，2019（23）.

[2]冷佳青.基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究[J].现代教育科学，2017（10）.