浅谈如何利用互联网提升中小学音乐教学的趣味性

曹秋阁

摘要：时代不断的在进步发展，对于学生的要求也已经从一开始的德智体三好向德智体美劳五好进行发展，除了学习成绩外对体能素养和音乐素养也越来越重视。但传统的音乐教学方式已经逐渐落后，为了响应新课改的要求，中小学音乐教师应当对教学模式进行创新，比方说利用如今发展迅速的互联网对教学方式进行创新，吸引学生对音乐产生兴趣，提高他们的音乐素养。

关键词：互联网;中小学音乐教学;趣味性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

互联网时代已经到来，并且对现代人的生活、学习都产生了极大的影响。互联网可以成为教师们进行教学工作的一个有力工具，只要进行合理恰当的运用，那么教学工作将会比以前效率高很多。对于逐渐受重视的音乐教学也是，教师应当充分将互联网这一工具与音乐教学相结合，提升教学过程中的趣味性。

一、中小学音乐教学存在问题

在新课改开始实施前，比起音乐体育课程学校更侧重于提高学生知识性课程，所以音乐课安排较少或者因为教师人数不够而没有音乐课，所以相对来说中小学生的音乐素养大多都不够高。

现在中小学音乐教学存在的问题主要就是教师人数不够、设备不够以及学校重视程度。目前，学校内的音乐老师数量与其他学科老师数目相比肯定是较少的，而且一个老师往往需要包揽多个班级的音乐教学任务，工作量较大，而且大多都是进行亲身教学，与此同时互联网资源运用匮乏，因此更加消耗音乐老师的精力，所以课程上学生所能学习到的东西比较少。而后就是学校对于学生音乐素养的提高的重视程度不高，但是在新课改实施后，许多学校都对此进行改变，引进新媒体设备以及更加出色的音乐老师，不过目前对互联网资源的运用依旧不够，音乐教师上课时较少使用课件或者多媒体。

综上所述，在新课改的背景下，在引进新媒体的同时要注重让教师充分利用网络资源进行音乐教学，并且打造具有趣味性的课堂。

二、互联网在中小学音乐教学中的优势

在互联网发展迅速的今天，互联网早就在不知不觉间渗入我们生活中的方方面面，除了我们的日常生活外，影响最大的就是教育了，互联网的诞生，让教育变得更多元化、有更多可能。互联网为教学提供了更多的教学方法，更多的教学资源，并且能够通过视听结合的方式让学生喜欢上音乐。互联网在中小学音乐教学中的优势有：

1、提高音乐教学质量和效率。

互联网提供的资源形式多样、内容丰富不仅能够通过听觉还能通过视觉带给学生更好的体验。通过互联网能够获取更多知识，获得更多课本外的知识。无论是乐理知识还是各种风格的歌曲都十分丰富，而且通过互联网进行教学，能够给学生带来更多趣味性。

2、提高学生对音乐的熱爱

教师利用互联网进行音乐教学，可以给学生通过各种图像、声音、视频来展示那些深奥的乐理知识，是音乐教学不再那么古板，而是变得形式多样而且生动形象，更加具有趣味性，让学生爱上音乐，提高学生对音乐的热爱。

3、丰富音乐教学的方式

传统的音乐教学方式无非就是“口口相传”、“言传身教”，而将互联网与音乐教学相结合，能够采用互联网上各种新颖的教学方式，丰富了音乐教学的方法。比起之前的“言传身教”，在利用互联网后就是在“言传身教”得基础上通过多种方式进行教学。利用多媒体投放课堂内容，利用互联网欣赏作品相关的背景。

例如在学习《歌唱祖国》这首歌的时候，教师可以去网上搜索有关这首歌的相关创作背景、歌词的含义以及相关的乐理知识展示给同学看，让学生不单单学会这首歌，更是去深入了解这首歌曲。在讲述每一首歌是采取不同的教学方式让课堂充满趣味性。

好好利用互联网这一先进工具能够在一定程度上推动中小学音乐教学的进步和发展，能够让学生喜欢上音乐课堂，沉浸在音乐之中，保持课堂氛围活跃，能够让学生在课堂中找到乐趣。

三、如何利用互联网提升中小学音乐教学的趣味性

互联网对中小学音乐教学的推动作用在日积月累的实践下是可以看见的，那么如何才能够真正的利用好互联网，让中小学音乐教学质量更上一层，还有提高音乐教学的趣味性呢？那就要从多方面进行改进。

1、通过互联网上多种形式展现乐理知识

接触过乐理知识的老师同学都知道乐理知识通常都比较深奥、晦涩难懂，对于高年龄段的学生来说就已经有一定的难度更何况低年龄段的学生，因此教师要学会利用互联网上的工具，将晦涩难懂的乐理知识通过转换成别的形式进行讲解，例如利用图形或者生活中常见的事物进行比喻模拟，再通过多媒体展示出来，让乐理知识以更加生动形象的形式在学生面前展示出来，让其富有趣味性。

比如在学习《打闹场——京剧铜锣》这首曲目时，教师可以通过展示相关的视频以及在互联网上寻找演奏这首曲目的乐器的小插件，通过点击发出不同的响声让学生猜测，激起他们的好奇心和对音乐的探索。

2、引进先进多媒体或者小型乐器

无论是其他科目所学得的知识还是音乐教学所获得的知识都是需要通过实践学生才能切身体会到其中的趣味，其他学科会有题目，而音乐教学注重的是实践。通过互联网可以在网络上找到各种乐器的图片、插件，而插件则可以让老师同学不需要去买昂贵的乐器，而是通过按按键盘、点点鼠标就能够使用乐器弹奏音乐，或者学校提供专门的进行音乐教学的教师，里面有较常见的乐器可以供学生亲自使用弹奏出歌曲。

例如在学习《铃儿响叮当》这首曲目时，在讲解完相关知识后，教师可以利用互联网上的小插件或者小型钢琴，指导学生进行弹奏，让学生亲自体验到歌曲从自己手中弹奏出来，真正感受到音乐强大的魅力，学生们肯定都会积极举手尝试，这样的课堂趣味性十足。

3、利用互联网提供更多曲目相关知识让学生学会欣赏

在音乐教学过程中，除了学会歌曲之外，最重要的是要学会如何去欣赏音乐，对一首歌曲，在学习之前，教师可以通过相关影像、影片来给学生讲解相关的背景以及歌曲的意义，而后在让学生在这些基础上去欣赏这首歌曲，体会作者的情感。学会欣赏歌曲，才能够真正的提高学生的音乐素养。

互联网在丰富生活的同时，也在不断地与教育相结合，为学生提供更好的资源和途径去学习音乐。学会合理利用互联网进行有趣味的音乐教学能够让学生喜欢上音乐、沉浸在课堂甚至把音乐当成未来理想进行学习，同时还能在一定程度上提高学生的音乐素养，让学生全方面发展。

四、结语

综上所述，学会合理运用互联网对于中小学音乐教学质量和效率具有很大的益处，同时也是提升中小学音乐教学趣味性的强大动力。利用互联网丰富的形式、丰富的资源内容为学生提供富有趣味性、吸引学生的音乐课堂、能让学生全身心投入学习的课堂能够提高学生的音乐素养。

参考文献

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