基于学科素养的高中英语读后续写应对策略

杜娟

摘要：英语读后续写也是近年来新出现的题型，有的省份还根据这种新题型，将高考英语写作题型调整为读后续写部分。要求考生根据所提供的文章内容进行合理的展开和收尾，这不仅能够提高学生的英语阅读能力，而且能够锻炼学生的英语写作能力。同时也对教师的教学能力提出了更高的要求，在教学过程中不断解决存在的问题，以此来提高教学水平和自身的教学经验。学生的英语阅读能力和写作能力都是必不可少的，两者共同作用才能有效提高学生的续写能力和整体英语水平。

关键词：学科素养;高中英语;读后续写;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

重输入、轻输出是国内英语教学的误区之一，导致部分学生会读不会写。但是阅读与写作息息相关，以读促写有助于学生提高英语综合运用能力，所以读后续写新题型出现在高考中成功掀起读写结合研究热潮。针对当前的高中英语教学来说，新高考改革是对教育教学水平的全新检验，更是呼应了新课程标准、适应全面深化改革的现实需要，对培养学生的英语表达能力与应用能力具有重要意义。

一、明确写作要点，锻炼逻辑推理能力

读后续写涉及到两项基本任务，即阅读、写作，容易消耗学生的注意力与记忆资源，在材料阅读中出现内容分析不够深入或者续写时遗忘前面分析的内容。所以教师在培养学生技巧的过程中有必要提醒学生在阅读环节记录自己分析的内容，并在续写之前确定要点。例如教师先安排时间让学生设计好续写的文体结构和情节内容、语言表达，从这三个方面拟定写作要点，并在讨论活动中发表个人见解。接下来按照学生发言提出建议：文体结构可以参照已学记叙文结构，尝试在文章结尾处发表看法或者抒发感情等;针对设计的情节内容可以排序，让续写文章更加生动、精彩;在语言表达上不仅要模仿阅读材料的风格，还要考虑提升语言输出的准确性、流畅性和复杂性。如此一来，教师指导学生从读的任务顺利向写的任务过渡，减少资源消耗，更加关注形式和意义，促进情景、语言之间的协同。

二、教师要提供给学生合理的阅读内容

对英语阅读而言，阅读内容是一篇阅读的重要组成部分，比起无味的阅读内容，有趣的闽读内容更可以激发学生的兴趣。教师在进行阅读材料的挑选时，要挑选比较有趣的材料，并且可以选择比较有探究性的文章让学生进行续写，这样可以让学生进行想象，充分发挥出学生的想象力。其次就是要根据学生的学习情况挑选文章阅读程度的难易，要挑选难易程度适中的文章提供给学生阅读，难度太大会导致高中学生无法理解;难度太小则没有挑战力。并且英语读后续写的阅读材料也不能过短，教师要挑选故事情节比较完善的阅读资料，这样可以让学生更加流畅地进行续写。

三、抓住文章基调，选好行文风格

在组织读后续写教学活动的过程中，教师要从文章的基调出发，合理规划，确定具体的文体，使学生所写的文章与所阅读的材料有特定的联系。強调文章和写作的连续性，强调原文的完整性，指导学生在读后续写的同时强调他们自己的风格，使他们的作文更加独特。例如，在围绕“女性成就”组织阅读跟进写作训练活动时，教师要引导学生分析文章的主题，从阅读过程中提取中心句，确定具体的续篇方向和目标。并且，根据学生自身的认知需求和规范，引导学生参与续写活动，全面提高学生的续写能力。

四、采用影视文学作品进行辅助

从高考的阅读材料中可以看出，很多的阅读内容都是记叙文，教师在英语写作教学中应用读后续写的教学模式时，一般都是让学生续写欧美的短篇小说，但是这些小说中很多都是具有明确的结局的，很多学生在进行续写的时候会被原有的结局所限制，这不利于锻炼学生的写作逻辑思维能力。采用影视文学作品进行辅助写作更有利于读后续写的进行。首先，学生比较喜欢观看影视文学，看完后会有自己的想法和对结局的感受。并且老师可以选择一些有争议的影视文学作品的结尾，让学生进行读后续写的时候具有更多的想象空间。这不仅使教学目标更容易实现，而且不易使学生丧失学习兴趣。影视文学作品的读后续写极大地提高了学生对于英语写作学习的积极性，拓宽了学生的思维空间。

五、做好课后收集、评价与反馈

课后，笔者对学生读后续写进行了整体调查与分析，大多数学生的作文的字数明显高于考试要求的字数。考核标准严格按照高考读后续写作的评分要求进行。它包括接续内容的合理性、接续语言的准确性、语言的连贯性。在讲评过程中，笔者通过展示学生所写的高级词汇和句型来激发学生的写作兴趣。同时，对学生作文中的错误一一指出和改正。讲评结束后，将学生的作品发给学生，请学生进行修改、总结、反思。反思的内容包括写作的优点缺点、下步改进措施等，然后以纸质的形式统一收集。

结束语

读后续写不是随心所欲地写，要求学生在引导语（开头语）和故事正向合理发展的帮助下完成续写部分。虽然学生可根据自己的理解发挥想象，但是续写部分不能脱离各自段落的开头语，这些开头语在某种程度上引导着学生思路的发展。教师在日常读写教学中要引导学生在阅读时认真分析文本内容和语言，引导学生通过阅读语篇，清晰故事的发展、冲突与解决，并将分析结果应用于之后的续写中，帮助学生通过语言模仿和内容创新不断提高写作能力，提高读后续写水平，发展学生的思维品质和文化意识，帮助学生形成有效的学习策略，提升学习能力。

参考文献

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[3]林彩娟.如何提升高中英语读后续写教学的有效性[J].试题与研究：教学论坛，2020（3）：163.