高中思想政治体验式教学的有效实施

叶娟

摘要：思想政治学科是高中教育体系的重要组成部分，对提高高中生的思想政治素养具有积极意义。在高中思想政治课程标准中，要求教师必须保证教学的开放性与实用性，要摒弃过去那种只要求学生机械记忆教材内容的教学模式，将提高学生的学科核心素养作为教学重点。为此，教师必须加强学生对思政课程内容的实际感受，让学生能够体会这些知识给他们自身带来的收获与成长。本文将从体验式教学的角度切入，从把握基本原则，

关键词： 思想政治进程， 教育实效， 体验式教育， 策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

随着新课程改革的深入实施，不仅教师在教学专业素养方面面临着更高的要求，学生也要实现更加全面的成长。以高中思想政治学科为例，教师要让思政课程知识真正成为学生认知体系的一部分，能够指导学生的思想和行动;而学生则要积极配合教师，认真参与课堂学习和各种实践活动，认同教学内容，提升自身思想政治素质，成长为能够担负起中华民族伟大复兴这一宏伟事业的栋梁之才。在这个过程中，学生处于关键位置，教师则发挥着重要的引导作用，要将学生的积极性充分调动起来，不断加深和丰富学生的学习体验。

一、把握基本原则

体验式教学在高中思想政治课程中的应用必须遵循一些基本原则。只有在原则上不出现明显的错误，才能在具体的教学过程中少走弯路。其基本原则可以大致概括为充分互动、合作探究、积极实践三个方面。也就是说，无论教师采用何种教学手段，都必须促进师生与学生之间的良性互动，都要组织师生及学生之间的合作探究，都要鼓励学生在各种场景中积极应用所学知识展开各种思想和行动上的实践。在这几项原则的基础上，学生的学习效率能够得到显著提升，完成理论与实践之间的整合，为其学科核心素养的成长奠定基础。

例如，在学习“伟大的改革开放”时，教师应该体现给学生布置预习作业，要求学生合作完成，鼓励学生积极通过互联网或与家长交流等渠道收集整理与改革开放有关的各种资料信息。在课堂教学中，则要组织小组之间的互动，让学生之间交换材料，针对不同的关注点展开讨论和分析，教师要参与进去，对学生进行引导。课堂教学结束后，则要让每个小组完成一份学习记录，说明本组的学习过程和学习收获，尝试针对下节课的内容指定学习计划。这种模式很好地体现了高中思政教学的开放性与实用性。

二、建立问题情境

一个人的思考处于对某些问题的好奇心。对于课堂教学来说，这个问题可以是教师在课堂上的直接提问，也可以蕴含在某个情境之中，或者直接由学生自己所发现。不过要注意的是，教师在课堂上起到的是引导作用，如果没有实现的引导和铺垫，学生一般很少能够主动发现新的问题，只能被动接受教师的讲解。这也是传统教学模式的主要缺点所在。为了加深学生的学习体验，必然需要学生进行主动思考，不能再落入传统教学模式的窠臼，教师通过情境等途径提出的各种问题就必不可少，能够让学生比较轻松地进入学习思考的良好状态。

例如，在学习“世界是普遍联系的”时，教师可以向学生提问：大家听说过“蝴蝶效应”这个词吗？有没有看过类似的电影？大家对这个词或类似影视作品是怎样理解的？说明了什么道理？在学生充分讨论，意识到事物之间存在各种错综复杂的联系之后，教师再给出一个历史场景：五代十国的时候，某个武人战功卓著，能征善战;结果到了宋朝，这位武人受到了文人的压制，没有再立下更多的功勋。学生对这位武人的经历感到惋惜，初步意识到了问题，随后教师提醒学生思考，为什么会有这种变化？中间又有哪些联系？

三、合理利用资源

近年来，我国在经济发展方面取得了巨大的成就，教育条件不断改善，教师有越来越丰富的资源可供利用。比如多媒体等先进的教学手段，已经开始进入课堂，很多教师都在尝试制作微课等新型的教学资源。如上文提到教师让学生自己以小组形式预习，收集整理互联网资源，也是对新型资源的一种应用。在教学中引入更多资源是必要的，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性。但是，资源并非越多越好，过多的资源也可能模糊教学的重点，让学生眼花缭乱。因此，对资源的应用必须科学合理。

例如，在学习“正确对待外来文化”时，因为当代高中生成长在信息技术快速发展的时代，他们通过各种途径接触过很多外来文化，如上文提到的电影，还有漫画、动画乃至各种艺术作品。如果教师将过多的外来文化内容以多媒体形式展现出来，虽然可以调动学生的学习兴趣，但教学过程会过于娛乐化，不利于学生的思考和体验。所以，教师应该提前与学生交流，了解学生的兴趣爱好和实际经验，然后选择一些典型的作品加以展示，唤醒并加深学生的体验，再展开交流讨论，引导学生思考。

总之，将体验式教学在高中思想政治课堂上加以应用，对于提高教学效果，培养学生的思想政治核心素养具有重要意义。教师要善于总结，不断提高教学专业素养，坚持基本原则，创新教学方法，努力争取越来越好的教学效果。体验式教学的三大基本原则，不断创新教学方法，充分利用各种教学资源，提供合理的教学。一种情况。我们提供讲座内容，让学生在各种教学情境中体验学习的乐趣。同时，也使体验式教学方式更好地服务于课堂教学，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]孙凤男. 核心素养视域下高中思想政治课体验式教学研究[D]. 渤海大学， 2019.

[2]王雨. 高中思想政治课中的体验式教学实效性研究[D]. 中国青年政治学院， 2019.