浅谈农村中学音乐课堂中的乐器教学

余鹏

摘要：我们在开展农村音乐教学的时候因为教学环境的限制，在进行教学的时候会有很多的局限性，由于，农村音乐教学中乐器教学没有得到有效推广，老师一般以唱歌为主，忽略了对学生乐器和乐感的培养。所以，为了提高农村中学音乐课堂教学效率，可以通过乐器教学来提高学生的学习兴趣。

关键词：农村;中学音乐;乐器教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

一、音乐课堂上器乐教学的重要性

音乐本身就是一个广泛的学习领域，而器乐则为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育效果。美国的音乐教育学家詹姆士墨塞尔说过：“器乐教学是通往音乐世界的桥梁。”在教师的指引下，充满喜悦的心情的儿童们将音乐学习和器乐的联系相结合，更能将音乐的真谛领会，并逐渐变成自己的东西。”可见器乐教学的宝贵价值与意义。器乐教学不仅提高中学生对音乐学习的兴趣，使得音乐教学理论结合实际，而且丰富音乐教学课堂。

老师在进行教学的时候要培养学生的乐感，可以用乐器来进行教学辅助，学生在进行传统音乐学习的时候，都是进行歌曲的吟唱，因为，农村地域条件的限制，学生很少能够接触到乐器，所以，我们可以在进行音乐教学的时候引入乐器教学，这样不但可以增长学生的见识，还可以让学生对音乐有一个全面的了解以及学习。

二、农村中学音乐课堂中的乐器教学方法

（一）用钢琴伴奏来对学生进行音乐教学

钢琴是乐器之王，能够让学生在进行音乐的初期学习的时候很好的进行节奏把握，老师在进行教学的时候不要急于给学生播放原声的音乐，让学生进行模仿。

先进行钢琴伴唱，让学生跟随老师弹的钢琴来进行跟唱，这样学生就能够跟随旋律握歌曲，还能够在这个过程中体验到钢琴的优美琴声，也改变了了传统我们进行音教学的时候用的课本配乐，学生在进行学习的时候如果旋律过快就会跟不上，钢琴可以进行调节，在开始的是可以慢一点，学生掌握之后可以逐渐提高速度，这样学生在进行音乐学习的时候有一个过渡。比如，我们在学习《我是一个粉刷匠》的时候，因为歌曲欢快，学生在学习的时候就会很容易。我们不但可以培养学生去唱，还可以培养学生去演奏。在学校现有的乐器支持下，可以让学生选择自己喜欢的乐器，在老师讲解完旋律和节拍以后，教会学生认曲谱，学生学会了曲谱就可以自己研究并进行演奏，这样加强了学生对于中学音乐学习的热情，主动的进行音乐的学习[1]。

（二）通过自己制造乐器培养学生的兴趣

兴趣是学生进行学习的最好老师，当学生通过自己的双手制作的乐器来对音乐进行表现的时候，这样对音乐的兴趣才能够进一步提高。所以，农村老师在进行音乐教学的时候可以先以身作则，拿出自己精选制作的打击乐器，给学生做出榜样，让学生可以用自己制作的乐器进行实践表演，这样还是能够增添生活的乐趣。老师要先鼓励学生，只要学生开动自己的脑筋，就能够做出美观的打击乐器。老师可以要      求利用废弃的东西自己动手实践去做，因为在动手的过程中可以开动脑筋，进行智力开发。我们可以用塑料瓶装上一些豆粒以及沙砾，然后把瓶盖封死，这样就能够自己做一个小沙锤，例如，学习了《两只小象》时，学生熟悉了音乐之后，教师可以安排几个学生来共同进行模拟表演，我们可以选择几名学生上台来伴随琴声用自制的打击乐来进行即兴演奏，在这个过程中学生就知道什么时候要用什么樂器，这样可以更好的掌握乐曲的节奏[2]。在农村的教学背景下发挥现有的教学条件，通过自己制造简易乐器，让学生人手一把学具。这也不失为一条农村音乐教学因地制宜的开展乐器教学的有效方法。

（三）用灵活的运用教学方法来进行乐器教学

我们可以通过声音引导、情景引导以及游戏引导的方式来进行中学乐器教学，这样可以激发学生对音乐学习的主动性，因为农村的地域条件有限，平时的娱乐活动比较少，能够接触到乐器的机会也不是很多，如果不能够培养学生对音乐主动学习的意识，仅仅靠课堂来进行音乐学习，学生的音乐素养就不容易培养。我们可以在进行乐器教学的时候运用游戏接龙，把声音延长到最大限度来做一遍，然后以最快的速度做一遍，这样学生可以仔细听到不同的声音，当前一种乐器的声音结束后，后一种乐器的声音才能发出来，老师可以分别找到三种乐器来进行展示，让学生来听这三种乐器的声音，听到声音后有的学生就会说像打雷，像教室的钟声。让学生通过自己的语言来对听到的声音进行描述，学生通过自己的理解就会总结出来金属的乐器声音比较清脆，木制的声音偏浑厚，在老师一系列的引导下，再用乐器进行实践，孩子就可以在玩的过程中对音色进行认识以及理解。

（四）可以用讲故事的方式进行乐器教学

学生都是喜欢听故事的，我们可以用讲故事的方式来给歌曲进行伴奏，比如歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，通过故事方法让学生了解到歌曲要表达的内容，启发学生了解这首歌曲的内容，当学生对音乐进行熟悉以后，就要组织学生来小组讨论怎么样给歌曲进行配乐演奏，比如为了表现“花喜鹊”的声音应该用什么乐器，在进行讨论的时候我们要不断的引导学生抓住花喜鹊的声音特征，让学生不断进行讨论，大家经过实践一致认为应该用声音清脆听上去比较俏皮的乐器来进行伴奏，在对乌鸦进行表现的时候，可以用打击乐来表现小乌鸦的诚实，在这两种形象进行对比的时候，学生就会知道两种乐器的差别。学生在进行配乐讨论的时候，就会对乐器进行更深的理解，可以大大的调动他们学习的主动性和积极性，在进行共同讨论的学习的过程中，可以体验集体协作的乐趣。

总之，音乐是生活中的一股清泉，音乐可以陶冶人情操，所以，我们应该重视中学音乐教学。但目前农村中学音乐教学效率不高，为了提高中学音乐教学效率，可以利用乐器教学来培养学生兴趣，提高学生乐感及节奏的掌握能力，从小培养学生对音乐的热爱之情。

参考文献

[1]张宏波.乐器进课堂：农村中学音乐课堂新气象[J].上海教育科研.

[2]张桂艳，农村中学音乐课堂教学管窥[J].菏泽学院学报.

[3]张红英.长春地区农村中学音乐课堂教学有效性的研究[J].长春教育学院学报.