小学生数学课堂教学思维能力的培养探讨

王文静

摘要：随着中国新课改的不断发展与提高，对小学数学教育的发展提出了更高的要求与标准。教师们不可再采取传统的教学模式，应该积极地创新出适合现代教育的教学模式，来适应教育发展洪流。以学生的自主学习为教学新目标是解决小学数学教育停滞不前的新手段。本文通过对小学生数学课堂教学思维能力的培养提供了一点针对性建议，希望为小学数学教育事业增砖加瓦。

关键词：小学数学教学;思维能力;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

现代教育对于数学老师的教学方式和教学效果都有了较高的期待。那么一线数学教师就需要从教学方式中寻求变革，从教学效果中找到目标。众所周知，数学思维的建立对于学生学习数学有很大的帮助。数学教学目标不能单单以成绩为准，更应该以学生的数学思维建立为标准，让学生能够以数学思维引导学习，进而提高数学成绩。

一、创设良好情境，激发学习意识

在实际教学活动之中，老师可以结合学生的具体需求和发展特点，构建科学合理的学习环境，指导学生自主思考和研究，促进学生思维能力的提升，同时也强化学生对相关知识的理解。例如，教师可以借助问题情景、生活情境、角色扮演等多种不同的方式，指导学生加强探索数学世界的奥秘，学会应用数学知识，有效激发学生学习意识。

例如，在北师大版小学数学《有趣的图形》教学中，教师可以借助交互式电子白板播放相应的图片，让学生說一说这些都是什么样的图形？在指导学生观看图形和了解图形特征的过程中，让学生对长方形、正方形、三角形和圆形有一定的感性认识，并且能够将图形的名称和具体的图形有效地联系在一起，加强培养学生观察和语言表达能力。教师还可以借助图形、纸制品和学具，指导学生开展相应的实践活动，教师利用多媒体技术出示长方形、正方形、圆柱体等不同的图形，让学生能够找出对应的物体，有效提高学生学习的整体效果。

二、联系现实生活，增强思维认识

生活中的事物总会让小学生感到亲切与欢喜，教师完全可以抓住这一点来开展教学。现实生活中的数学知识可以极大地引起学生的学习兴趣，调动学生热情，让更多的学生能够参与到相应的思维活动当中，培养学生思维能力。在具体教学活动中，教师可以联系现实生活中熟悉的场景，指导学生加强联想、猜测和推理，让学生能够掌握正确的学习方法和技巧，高效完成相应的学习任务。

例如，在北师大版小学数学《方向与位置》教学中，教师可以联系现实生活，让学生能够感受到交通中数学的具体应用，并且能够增加学生数学实践活动经验。如这样课堂导入：同学们，你们平时是怎样上学的，大概需要多少时间才能到达学校呢？因为有的同学距离学校比较远，所以需要乘坐相应的交通工具。对部分学校离家近的同学，可以通过步行来到学校，所花费的时间要更多一些，这些都是交通中的数学问题。通过有效联系现实生活，从学生日常生活中所能接触到的数学知识入手，有效激发学生学习兴趣。让学生在生活中寻找数学，在实践中加强应用，有效增强学生思维认知，帮助学生加强数学知识的理解和应用，有效提高学生学习效果。

三、加强教学实践，提升思维能力

在小学数学教学活动中，教师还需要加强实践教学，联系现实生活中具体的实践活动，不断强化学生思维过程，加强对学生数学思维能力的锻炼。数学实践对于培养学生的思维能力有很大的决定作用，我们都知道数学原理，其实是在先人在一次又一次的实践中得出来的，在教学过程中，如果让学生能够参与到动手实践中，就能够让学生还原数学理论，进而提升学生的思维能力。

例如，在北师大版小学数学《线与角》教学中，教师可以指导学生联系前期所学的知识，加强理解线与角的相关知识。教学过程中，教师还可以通过有效的课堂导入，让学生能够摆出互相平行与垂直的位置关系。教师还可以借助多媒体技术，让学生观察主题图，找出相应的平行线和垂直线段，并且在小组合作交流的过程中，通过有效对比，看哪一组找的最全。在具体实践活动中，老师科学合理地指导学生自主绘图，组成小组相互讨论和评价，发散思维，积极发表自己的观点和想法，促进学生思维能力的培养和提升，也有效帮助学生养成良好的自主学习、反思的学习习惯。所以在小学数学教学活动中，老师要综合相应课程，强化对学生数学思维能力的训练，以帮助学生形成良好的学习习惯，从而形成有效的数学课堂。

四、结论

综上所述，在具体教学过程中教师通过加强梳理数学知识，综合先进的教育理念与方式，以此来调动学生的学习兴趣。进而引导学生思考问题、探索学习规律，达到有效训练学生思维能力的目的，从而推动学生今后的学业发展。

参考文献

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