探析小学体育与信息技术的结合

许云飞

摘要：随着中国素质教学的全面开展，小学体育课程也越来越受到重视，小学体育课程主要是用来培养中小学生的身体素质，使其形成良好的体育习惯，并实现他们的全面发展。如今，小学信息技术与体育学科课程整合已经成为小学教学工作的常态，本文将探讨小学体育与信息技术整合的有效途径，借此来调动学生对学习体育的兴趣，并提升小学体育课程的教学品质。

关键词：小学体育;信息技术;结合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

虽然小学体育课程日渐受到重视，但是由于传统教学理念的影响，小学体育课程仍然被很多人认为是不重要的课程，特别是在临近考试阶段，体育课程经常会被占用，这严重影响了体育课程的发展。随着新课改的落实，在一定程度上遏制了文化课程占用素质课程的现象，而在体育课在授课过程中，如何有效发挥其应有的作用，落实体育课程最终的教学目的，仍然是很多小学体育课程在授课过程中没有解决的问题。

一、利用信息技术积极引导学生，提高学生学习兴趣

小学体育教学主要是为了让学生养成良好的体育锻炼习惯，树立终身锻炼的意识，在教学过程中，教师们必须积极培育学生的学习兴趣，使学生在有兴趣爱好的前提下完成体育课程，才可以实现良好的教学目标。在课堂教学过程中，教师们可以运用多媒体来改变小学传统的教学方法，并针对各个年级学生的心理特點来设置课程。并利用图像、音频等方式，给学生们提供生动活泼的上课环境，使学生犹如身临其境，也可以极大地唤起学生感觉上的冲击，进而引发学生对学习的兴趣，从而激起学生自主学习的愿望。

比如，在教授与篮球相关的知识时，老师可以利用多媒体技术，为学生播放篮球比赛的视频，吸引学生的注意力之后，老师通过对教案的设计，将讲解的内容穿插在播放的视频中，由于学生的注意力已经被吸引，所以通过这样的方式来教授知识，学生会更容易接受。通过这种对信息技术的应用，能够让学生积极主动地学习体育相关知识，这也是在学科中利用信息技术进行教学最常见的一种方式。

二、利用多媒体技术培养学生的想象能力

小学生年龄比较小，所以抽象思维能力比较弱，在面对抽象性的概念时会难以理解。对于一些体育项目所要求的动作小学生很难理解，小学生在训练时如果动作做不到位，有可能影响到整个体育项目的教学效果，更甚者可能影响到学生身体的发育和发展。老师在授课时，面对小学生具体的思维方式，可以利用多媒体的功能，来满足学生的感官需求，从而激发学生的想象能力，活跃课堂的气氛，学生在多媒体课件的引导下，能够积极思考、积极讨论，参与到课堂中来，让学生的思维得到发散性的锻炼。

比如，在模仿训练中，老师可以在多媒体课件中准备有关汽车的视频，然后让学生踊跃发言，说出汽车的种类，并且让其描述不同汽车鸣笛的声音，从而联想到汽车行驶过程中的状态，通过这一系列教学，能够锻炼学生的想象能力，并且由于有具体的视频参照，能够让学生更加明确地知晓课堂内的教学内容，提升教学质量。

三、有效对传统的教学模式进行转变

传统教学模式已经不适用于现代教育的发展之中了，教师需要在传统模式教育之上进行发展和转变，让学生成为课堂教学的主体，提高学生的自主学习能力，才是提高体育课程教学效果的有效手段之一。通过引入信息技术，可以对传统的体育教学模式进行转变，能够极大地提高体育教学效率。在教学过程中，体育老师应该注重利用将多媒体作为教学的补充方式，来突破传统教学模式中难以讲解的知识点。老师在进行授课时，可以根据学生的实际情况以及课程内容，来设置课程，将传统的教学模式与多媒体进行结合，重点解决教学中的难点，让学生在多媒体课件的指导下，能够对重点知识有明确的理解。

比如，在进行投篮教学时，老师除了对投篮理论知识的讲解之外，在没有多媒体的帮助下，大多数情况是由体育老师亲身示范投篮的动作，并且讲解投篮过程中应该注重的细节，这种传统的教学方式会让学生无法充分理解动作中应该注意的细节，所以导致学生难以掌握正确的投篮方式。而借助信息技术可以从相关的视频教学中，让学生清楚明了地知道该怎样发力，明确动作中的难点和细节，并且老师还可以通过控制视频的播放，来进行逐步的讲解分析，从而让学生对投篮有更加深刻的认识，达到提高小学体育教学的目的。

四、结语

总之，小学对体育课堂和现代信息技术的融合，将会极大地促进小学体育体育教学的改革发展，使小学体育体育教学改革步入新的发展阶段，通过科学合理地利用现代信息技术，将可以调动学生的学习兴趣，培养学生的学习思维，调动学生在学习中的主体能力，进而大大地提高小学体育课堂的教学质量，并充分发挥小学体育课堂的教学功能。

参考文献

[1]郭建玲. 小学体育教学融合素质拓展训练的研究[J]. 新课程，2022，（01）：77.

[2]刘顺. 小学体育教学中德育渗透的现状与优化分析[J]. 求学，2021，（47）：33-34.

[3]徐皓. 趣味田径在小学体育课堂教学中的应用探讨[J]. 读写算，2021，（35）：79-80.