小学数学教学策略探究

蒋青青

摘要：在小学数学课堂中，是用已知的数据解决未知的问题，这个过程需要教师与学生的共同参与，从问题本身出发，找到解决问题的具体方法，发现问题、解决问题，这是学习数学的大致步骤，根据提出的问题，将学生吸引到问题中，师生共同配合找到解决问题的方法，在学习过程中找到适合自己的学习方法，在学习中能够感受到快乐，改善学生们的学习状况。

关键词：小学数学;教学策略;

引文：

课程改革虽已实施，但是结果不尽人意，课程布置虽然良苦用心，但是在实践时却差强人意，因此课堂的授课方式与学生的学习态度才是实现学习改善的最根本的因素。因此，教师要不断优化教学方式，对教学中存在的问题进行研究和分析，从而才能提高教学的效率。

一、新课改下小学数学课堂教学存在的问题

新课程改革是素质教育与教学的有机结合，它与学生的年龄和学习特点具有一致性，是教学在初中阶段新的尝试。虽然近年来我国教师对教学有了新的认知，教学理念不断完善，但是课堂教学还存在很多不足，教学质量也有待提高。

首先，小学数学教学的方法相对单一，在教学过程中没有突出现代化技术的优势，以灌输式教学为主的办法不利于活跃课堂气氛，学生缺乏主动探究的热情，影响了教学效率的提高。

其次，小学数学课堂学习的内容没有与实际结合起来，学生解决生活问题的能力一般，创新思维有待培养，学习习惯需要快速养成。

二、在小学数学教学中开展教学的有效方式

1、教师要充分利用教材资源

教师在上课时，上课讲解内容的安排，不应该受到课本的牵制，要学会合理运用教材，充分利用教材里所包含的内容，挖掘里面蕴含的道理，为学生提供充实的、有意义的、全面的教学内容。

例如：在讲解知识《圆柱、球的认识》的过程中，在教学过程中不但要满足学生对立体图的空间认识能力，还要探寻书本里的知识，为学生提供全面的知识内容的讲解，而且还要锻炼他们在学习过程中的各项能力。圆柱上下两个面都是圆面的时候，学生通过观察或者触摸就可了解，这时候教师可以提出另外的问题：圆柱上下两个底面是完全相同的，但是用什么方法才可以证明呢？学生之间互帮互助，通过测量、记录等过程，而且还可以通过其他方式进行证明。例如：可以利用实际操作的方法，将圆柱的一面印在纸上，用铅笔画下圆柱底面的大小，或者将这个圆形剪出也可以，另一个底面，用同样的操作步骤，这样通过对比两个剪下的图形是否可以完全重合，就可以判断上下底面是不是完全一致。通过这种实际操作的方法，学习过程增加了很多的乐趣，并且有利于学生掌握知识。在日常学习过程中，应该多动脑，勤动手，就会得到学习过程中的意外收获。

2、运用现代技术，专注教学内容

现代技术的快速发展，引领着教育方式的改变，随着多媒体技术的广泛普及，教育领域逐渐地适用多媒体技术来开展课程的教学，多媒体能够很好地帮助教师将教科书当中枯燥、无味的知识以形象生动的方式来进行展示，并且通过多媒体技术的運用，能够提高学生的学习效率以及课堂的教学效果。所以，在小学数学课堂教学中应当增加现代化技术运用的比例，提高课堂的学习效率。在运用现代化技术之前，需要教师进行教学内容的准备，并不是每一种知识都适合运用现代化技术，教师在备课的时候，需要对其教学的内容进行分析，是否适用现代化技术来开展教学，若不适应，则选择普通的方式来进行教学，若适用现代化技术开展教学，则需要进行下一步的设计——展现方式。现代化技术在教育领域运用最为广泛的是多媒体技术，那么进行内容展示时，教师可以选择影片、音频、图片等，有许许多多的方式可以让教师选择，此时需要教师根据内容的独特性以及区别来进行方式的选择，比如三角形教学则选择图片方式来展示，圆形教学则适用视频教学来展示等，根据不同内容选择不同的方式，从而提高学生学习的效率。

3、学生要善于自主探究

教师讲解的理论知识是经过反复实验得出的结论，但是至于实验的过程研究的方法，学生们是不知道的，因此可以在学习过程中，要增加学生的思考过程，他们是刚涉及到这些知识，不会被一些知识固化。因此，会得到许多很有趣的结果，尽管这个结果可能会有误，但是实验的过程，思考的过程，都会对学生们起到很大的帮助。把上课的一部分时间分给学生，学生有能力解决一些问题就不要直接告诉他们答案，给他们思考的过程，教师是学生学习过程中的帮助者，但教师并不是学生本人，不能够代替学生，教师可以帮助学生创造一些问题情境，辅助他们学习。数学学科的特点就是，能够锻炼学生的思维模式，让他们的思维变得更加严谨，这种条件是根据学生学习过程中的参与度来实现的，在学习过程中，思考的越多，就会锻炼自己，使自己变得更加优秀。

结语：

小学作为学习基础知识的最初阶段，对于学生后续的学习发展有巨大影响，而数学知识较为复杂抽象，极易削减小学生的学习兴趣与积极性。因此，数学教师应在课堂教学中运用新颖、高效的教学方法，促使小学生对数学学习产生深厚的兴趣，进而主动积极的融入到学习中，提高小学生数学综合能力与学习质量，促进小学数学学科教学效率的稳步提升。

参考文献：

[1]赖灼思.优化小学数学课堂教学 提高小学数学教学质量[J].读写算，2019（08）：64.

[2]魏明忠.优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].家长，2019（05）：156.