浅析初中语文课堂培养学生核心素养的教学

朴顺花

摘要：随着新课程教学改革的开展与深化，老师在进行课堂教学时，就必须注意培育学生良好的核心素质，尤其是针对中学阶段的学生，良好语文核心素质的培育必不可少。然而在现阶段课堂与教学的实施中，所得到的教育效果都不甚理想，而影响初中学生良好语文核心素质形成的原因也很多，所以要求老师们利用合理的教学方法来克服上述问题，从而全面地提高中学学生的良好语文核心素质。

关键词：初中语文;课堂培养;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

所谓中学阶段学习者良好语文核心素质的培育，主要是指老师在进行教学的过程中，把培育中学阶段学习者优秀的终身发展能力和适应社会未来发展需求能力视为核心，并由此来为学习者未来的健康发展打下了良好的基础。这就要求老师们在进行教学的过程中，不要只是局限于知识的传递，还必须培育中学学生优秀的思想能力和坚韧的学习意志，以推进中学各个阶段学员的全方位健康发展，并提高学生的综合素质。

一、新时代教育发展之下的初中语文课堂

1、初中语文的基本情况概述

在一系列教育改革的推动之下，中学语文教学的形式也在随之变化，在教育改革之后的现在，考试的难度大大提升，生活中的人们越来越把目光转移到具体的学科教育中，我们应该首先认识到这一点，对于学生的教育，已经不再是简单地对于知识的输出，或者说，不仅仅是如此。在现实生活中，在对实际的语文课堂进行教学过程中，语文作为核心学科之一，在考试中所占分数比例越来越大，语文试卷的难度进一步提高。不仅仅是如此，在语文试题的具体题型设置当中，越来越对学生的核心素养培养情况进行考查，为了适应不断发展的现实需要，我们也应该重视初中语文的教学。基于对于初中语文的基本分析情况，随着教育形势的不断发展和教育改革的进一步推进，从教育的发展战略角度出发，在理想的未来规划中，中学课堂应该与培养学生核心素养紧紧联系起来。在旧有的教育形式之中，中学教学过程，很大程度上包括了对于学生本身道德素养的培养，对于学生本身做人方面起到了很大的引领和指导作用。但不仅如此，随着时代巨轮的发展，对于教育也应该有所变化，我们必须看到，在对学生的教育问题之中，培养学生核心素养的迫切需要，而单单中学语文这一门科目已经不足以满足现实发展的客观要求，也要随之改变。

2、初中语文课堂的现实情况

如果沿用旧有的教育模式，我们很容易看到的现实情况是这样子的。老师在课堂教学的过程中，只是照本宣科式地进行教学，学生即使明白自己所处的客观条件的严峻性，但也不可避免地会因为这种情况而对语文这个科目进行轻视和放松。事实上，在這样的教学环境之下，语文课堂上往往是枯燥乏味的，学生也是打不起精神的样子，这对师生双方也同样都是一种折磨，我们要做的就是分析这种情况的成因，并找到解决这种问题的方法。语文课堂，因为它的特殊性往往不被大家所熟识，这是一门急需文化素养和文化基础的科目，对于它的理解、学习，我们也不可避免地需要慢慢地来，这是客观因素导致和决定的。语文课堂同时也是主要培养学生综合素养的科目，由小及大，从个人到国家，语文课堂上往往可以通过一篇篇的短文来为学生传递思想价值，这也就决定了语文课堂是作为培养学生核心素养的重点，需要我们加以重视[1]。

二、初中语文教学中培养学生核心素养之策略

1、加强学生的阅读能力培养，逐步培养学生的核心素养

阅读是中学生进行语文阅读教育的重心和难度，更是中学生语文阅读核心素质培训的重心和难度。对中学生而言，经了六年的基础教育，学生们已掌握了基本必要的词语认识，句式组合等基本能力，并学会了基本的读写技能，基本可以把握住了本文的中心思想，对阅读内容也形成了相应的理解。而就核心素质训练现象而言，目前部分语文老师仍然以传统教育方式，忽略了对学生核心素质的训练，在阅读教学中，以练题取代课堂教学等现象也在部分院校和老师课堂中出现[2]。在读书过程中还能够培养学习者的词汇理解，思考与发散能力，而且还可以熏陶品德情操，开拓眼界和提高学生的社会人文素养。所以，应该强化学生的读书能力训练，不断创新读书开展的方法，把课堂教学读书和课外经典名篇读书有机地结合。在读书过程中，老师必须把学习者的自身体验和学识积累经验等结合，把词语生句、成语典故、文化典故、历史诗词等进行摘抄、记忆和诵读，进而把读书心得写出来，读出来，查漏补缺，以便于让学子们真正地做到行千里者先积跬步。如对散文《猫》的课堂上，教师可把中学生周围的宠物故事和课文中对猫描述结合，把中学生自己和宠物之间的故事，以及宠物的外貌特征、行为习惯等表述开来，经过这样的相互联系与思路发散，进而充分调动了中学生对语文的浓厚兴趣，进而逐渐养成了学生的文学核心素质。

2、兴趣入手，全方位提升学生的核心素养

基础教育课程中常常有一个至理名言：兴趣才是最好的教师。对中学生核心素质而言，兴趣是学生核心素质养成的原动力所在。所以在实践教学中，应该重视对学习者兴趣爱好的培养[3]。在课堂中，适量增加一点有意思的小游戏，逐步转变一下教学的方法，把课堂转变为颠倒课堂，并充分整合多媒体教学的技术优点，把教学内容用图画、歌曲、录像等艺术方法表现出来，采用灵活多样的教学方式就可以从多方面培养学生的学习兴趣，进而全面地提高学习者的核心素质。比如在古诗文词《天净沙秋思》课堂中，老师可以直接把学生们带入课外的学校甚至是郊外，并让学生根据古诗文词中描绘的景物去感受枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风带瘦马。斜阳西下，断肠人在天涯中情境交融所表现出来的悲凉之感，经过仔细观察、描摹、总结诗歌历史背景等，可以使学生更深入去感受日常生活中的语言表达之美。

结束语

综上，关于中学语文的核心素质培训工作是一个持久的系统性工程，并有着非常重大的实效意义。在具体教育过程中，在教育的过程中要针对自己学校特点针对性提出教学方法，不断创新核心素质训练的方式与方法，逐步提高学生的核心素质。

参考文献

[1]侯素卫.初中语文教学中培养学生核心素养的策略[J].学周刊，2020（3）.

[2]杨巧洪.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略[J].南北桥，2018（24）.

[3]闫喜生.中学生语文核心素养的培养策略[J].现代语文（教学研究版），2016（11）.