探究新课改背景下的小学语文高效教学策略

黄丽红

摘要：小学语文可以说是诸多学科学习的基础，语文学科的学习对于学生理解能力的发展有着极强的帮助作用，也因此就要求教师们在日常教学的过程中要更多的以学生为主，注重对学生学习能力和思维的培养，从而真正为学生日后的学习和发展奠定良好的基础。对此，本文从“联系生活实例，发展学生情感思维”“巧用信息技术，丰富课堂教学资源”“构建多元情境，增强学生课堂体验”三个基本點出发，对如何在新课改的背景下开展高效教学进行了探究。

关键词：小学语文;新课改;生活实例;信息技术;多元情境

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

伴随着新课改的逐步落实，小学语文教育体系中逐渐出现了越来越多的教学理念和方式，这也就为学生提供更加优质的教学服务奠定了坚实的基础，但此时也对教师们的教学业务能力提出了更高的要求。除此之外，教师们还要能够始终坚持学生为课堂主体的原则，去吸引学生们更多地参与到主动学习的过程中，使其能够逐渐养成独立、自主学习的意识和习惯，久而久之学生们也将能够从其中受益更多。

一、联系生活实例，发展学生情感思维

很多小学语文教师习惯性地在课堂教学过程中只讲课本知识，忽略了课文与现实生活的联系，这也就造成学生们在听课时常常会感到“假大空”的现象。针对这一问题，教师在教学的过程中就要能够主动联系学生们相对熟悉的生活实例，这样一来学生们就可以从自己已知的知识角度来学习知识，进而不仅增强了学习效率，更是能够充分体验课文作者的所思所感，而这对于发展学生们的情感思维也是有着极强的帮助作用的。

例如，任课教师在教学《曹冲称象》这篇文章的过程中，就可以首先带领学生去阅读文章的主要内容，然后询问学生：“同学们，你们平时见过大象吗？你对大象有怎样的印象呢？”从而引导学生之间的思考和交流，加深大象在学生心中的印象;另外，教师可以引导学生概括文中曹冲称象的方法，然后询问学生：“假如你是曹冲，你还会用哪些方法来获取大象的重量呢？”进而促使学生可以联系生活实例去思考问题，引导学生与曹冲当时的心情产生情感共鸣，同时使学生感受曹冲的聪明、机智，有效发展学生的情感思维。

二、巧用信息技术，丰富课堂教学资源

信息技术手段在小学语文课堂上的广泛应用，使得学生们对于语文学科有着更强烈的学习兴趣，对此教师也就要能够利用信息技术来不断丰富课堂上的教学资源，从而帮助学生们去学习到更多对他们终身发展有益的知识和技能。除此之外，小学语文教师利用信息技术也可以使得课堂教学过程中更加形象生动，使得学生们能够条理清晰地掌握知识的核心本质，同时信息技术也可以大大提升课堂教学的效率，这也就可以使得学生们拥有更多课堂自主安排的学习时间，而这对于学生自主学习能力的形成有着更强的促进作用。

例如，任课教师在教学《坐井观天》这一课的过程中，就可以首先利用信息技术上网搜集一些与本文相关的图片并展示在学生的面前，然后引导学生去观察图片的内容，同时让学生分别来说一说这些图片中讲了一个什么故事，有效的激发学生之间对此故事的好奇心，如此学生便可以更加积极主动的投入到课堂学习中去。另外，当学生学习完这篇文章之后，教师还可以利用信息技术搜集一些更多的、符合学生学习水平的寓言故事让学生阅读，从而有效的丰富学生的阅读视野。

三、构建多元情境，增强学生课堂体验

小学生的专注力是较差的，也因此单纯的说教课堂，学生们经常会进入“走神儿”的状态，也因此教师就可以有效构建多元化的教学情境，使得学生们更多地参与到教学互动的过程中，从而大大增强学生们的课堂体验，而这也会帮助学生们更加深入地理解和吸收知识。除此之外，情境教学的开展也可以有效改变学生们的被动学习状态，使得学生们更加有兴趣去进行探究学习，而不是在教师的督促下来完成知识的学习，也只有这样学生们的语文学科成绩和素养才能够有着更大的提升。

例如，任课教师在教学《雪孩子》这一篇文章时，就可以首先利用一个谜语来进行课堂导入，如教师说：“又白又嫩胖宝宝，端端正正坐得好，太阳公公一露脸，宝宝变小不见了。同学们，你们能猜出这个谜语吗？”从而有效加强学生对本文的学习兴趣。然后教师可以引导学生阅读文章，并让几个学生来将本文的故事演出来，教师当旁白，从而为学生创建出一个趣味化的教学情境，学生在表演的过程中教师可以对学生加以引导，从而帮助学生明白当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手的道理，增强学生的课堂体验。

总而言之，小学语文教师要能够始终坚持学习先进的教学理念，不断提升自身的专业教学水准，从而为构建高效课堂奠定坚实的基础。此外，高效课堂的构建并不单单是教师一个人的事情，教师也要善于引导学生们积极参与其中，也只有能够真正激发学生们的学习内在动力才能够大大提升课堂教与学的效果。而在此基础上，教师也要引导学生们能够在生活诸多场景中更多地运用自己学到的语文知识，从而在活学灵用的过程中学生们也将会对语文学科的价值意义有着更强烈的体会。

参考文献

[1]杨宇一. 新课改背景下小学语文高效课堂构建有效策略研究[J]. 课程教育研究， 2020（16）：1.