高中体育教学中如何培养学生的自主学习能力

钟声

摘要：高中体育教育是对学生身体素质进行培养与提升，提高学生运动能力与运动意识的重要阶段。高中体育教学主要针对学生的体育知识与技能进行进一步培养与提升，同时还需要对学生的体育意识与习惯进行培养，保证学生能够拥有更好的身体素质，以迎接未来的学习与生活，让学生能够保持终身学习与锻炼的能力。本文针对高中体育教学中培养学生自主学习能力的方法策略，以3CS教学模式为主要途径，探讨提高学生自主学习能力，培养学生体育学习与锻炼能力及意识的方法，以促进学生良好体育素养的形成，促进学生终身学习、锻炼的目的。

关键词：高中体育;自主学习能力;教学模式;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

高中阶段的学生正处于身体成长与发育的关键时期。随着素质教育的深入开展，根据新课程改革的要求，加强对学生身体素质的培养与提升是当前高中体育教学的重点任务与内容。学生的身体素质得到提升，才能够促进学生更好地投入日常学习生活之中，让学生拥有良好的身心状态，实现对学生的综合素质的培养。教师在开展日常教学过程中，应当更加注重对于学生自主学习能力的培养，以提高学生课堂参与的积极性，调动起学生的学习兴趣，驱动学生的内驱力发挥作用，实现让学生自主开展学习与锻炼的目的。

一、培养学生的学习热情，调动学生的自主学习意识

兴趣的培养是学生自主学习能力培养的重要前提。只有让学生真正对体育学习产生热情，才能真正地培养出学生自主学习与锻炼的意识，逐步形成锻炼习惯，引发学生更加积极主动地参与到体育活动之中。体育学科的教学，应当更加关注对于学生学习兴趣与热情的培养方式，不应当拘泥于传统课堂与课本教学的内容与形式，应当不断突破创新，以多样化、趣味化的教学模式与教学手段来实现对学生学习意识与学习能力的培养。

高中阶段的学生往往自主意识较强，对于体育学科的学习并不算积极，甚至会产生对于体育课程不重视的误区。为了更好地保证体育学科的教学效果，真正实现培养学生正确体育观念与意识，提高学生自主学习与锻炼能力，提升学生身体素质的目的，教师更应当积极地唤醒学生的自主学习意识，以丰富有趣的体育活动形式来让学生更加积极地参与其中，既能够提高学生的个人体育素养，又能够通过体育活动、竞赛等形式，提高学生的团队合作意识、担当精神以及创新意识。

教师可以利用观看赛事、组织体育竞赛等活动形式，来激发学生的体育热情，并让学生观察、参与、感受体育赛事中对于活力、生命力的爆发，让学生感受到体育的魅力。通过参与体育赛事，培养学生的团队合作意识，并通过不断地训练、竞赛让学生拥有勇于担当的精神，在体育运动与竞赛之中才能够不断地突破自己，寻求创新与成长，真正促进学生自主学习与管理意识的行程，让学生能够发现自身的变化与成长，以保证学生能够更加积极、持久地参与到体育锻炼之中。

二、创新教学手段，提升体育教学的吸引力

高中阶段的学生已经形成了一定的学习习惯与学习能力，传统的教学模式往往不能够真正获得他们的关注度，学生的参与度不够，教学效果不佳，学生的身体素质不能得到全面的培养与提升。在传统教学课堂之中，体育学科的教学形式往往较为单一，以教师的讲解、示范为基础，让学生进行反复的、枯燥的练习，缺乏一定的活力与新鲜感，导致一部分学生无法积极主动地参与到教学活动之中，甚至产生一种排斥、逆反的心理，严重影响了体育学科教学成果，阻碍了学生身心素质良好的培养与发展。

为了更好地提升体育学科的教学效果，教师需要不断创新优化教学手段，以更为丰富有趣的教学内容与形式来吸引学生的注意力，为学生创设更为丰富多彩的体育活动形式，让学生能够乐于尝试、勇于参与，更好地进行体育锻炼，并促进学生自主学习与锻炼的意识形成，让学生保持持续锻炼的习惯。

例如，教师可以设立一定的趣味课程与专业课程，两者相结合，既能够吸引学生的学习与参与兴趣，又能够进一步提升学生的体育知识与技能。如，利用武术、攀岩、游泳课程等内容，让学生从传统的跑、跳练习中解脱出来，以更为丰富有趣的活动形式，让学生掌握更为丰富的运动技巧，并帮助学生更加积极地参与到体育活动之中，调动学生的自主学习意识与能力，让学生能够将运动习惯持续下去。

这一过程中，教师的及时帮助与评价，能够有效纠正学生学习中存在的问题，还可以让学生掌握更加正确、标准的体育技能与技巧，培养学生的专注度与专业意识，让学生能够更加正面、积极地面对体育活动，提升学生的自主学习能力与意识。同时，教师还可以组织相关的练习与竞赛，以小组合作、个人竞赛的模式，来提高学生的合作意识与担当精神，并促进学生在学习与练习中积极地进行探索创新，让学生的自主意识再次得到提升。

三、体育教师应当注重言传身教，让学生能够在潜移默化中得到成长

教师是学生的榜样，是学生学习与模仿的对象。教师对于自身素质的培养与提升，也将展现在教学过程中的方方面面。学生对于体育课程的关注度与参与度一部分也来自于教师的专业性、热情度，甚至人格魅力。教师应当更加注重对于自身综合素质与专业水平的培养与提升，注重言传身教的作用，在无形之中为学生树立榜样的作用，在潜移默化之中让学生体会到体育学科的魅力，引发学生的学習与参与兴趣和热情，让他们真正地以自我角度为出发点，自主地参与到学习与锻炼之中。

教师应当善于利用与学生交流、分享经验、观点的时间，积极地与学生进行互动、讨论，既能够更好地了解学生的学习状态、学习困扰，还能够及时帮助学生解决问题，和学生构建良好的师生关系，更有利于促进体育学科教学的有效开展，让学生更加积极主动地自主参与到课堂教学之中。另外，教师还应当以身作则，为学生做出榜样作用，积极参与到体育活动及竞赛之中，让学生从教师的身上发觉自主、拼搏、创新、合作、担当精神，更有利于促进学生自主意识的形成，让学生自主学习能力得到进一步提升。

结束语

综上所述，高中体育教学中，教师应当更加注重对于学生合作、担当、创新、自主管理等方面能力的培养，让学生能够更好地融入到集体环境之中，发挥自己在团队中的力量，突出自己的优势与魅力，不断地创新与探索，以促进学生能够在未来的学习生活中更好地发挥自主管理的能力，实现对学生核心素养的培养，促进学生自主学习、锻炼能力与意识的培养，让学生能够养成终身学习与锻炼的习惯。

参考文献

[1]赖昆栋.试谈高中体育教学中如何培养学生的自主学习能力[J].新课程，2015（36）：1.

[2]德格吉日胡.浅析在高中体育教学中如何培养学生的自主学习能力[J].读写算（教育教学研究），2014，000（009）：276-276.