高中思想政治教学中微课技术实施原则及策略

陈丽凤

摘要：随着“微时代”的全面到来，微课逐渐成为了高中思想政治教师喜爱的教学工具，它可为抽象的哲学思想创设情境，为学生思辨意识提升提供课外资源，为学生课前课后自主学习提供指导，微课成为了引领高中思想政治教学改革的新潮流。高中思想政治教师要积极学习微课制作技巧，用清晰的画面、富有思政气息的微课呈现教学知识点，用微课积极引入社会热点事件，带领学生探索其背后的思政元素，激发学生深度思考兴趣，以此提高教学工作的针对性与指向性。

关键词：高中;思想政治课程;微课技术;应用价值;实施策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

教育信息化2.0背景下，微课技术的出现，改变了传统的教学模式，线上、线下教学模式的相互融糅，将思想政治各个环节交织到一起，拓宽学生的思维的同时，提高教师工作效能感。同时，对于学生能力发展而言，微课具有良好的知识整合能力，能够在简化学生理解难度的同时，利用思维流程图、鱼骨图等方法深化学生情感，培养其良好的思辨意识，为日后能力提升、素养发展奠定扎实基础。此外，在运用微课技术时，教师要贯彻趣味引导的基本原则，立足课程标准，规划多元微课专题，以此为学生发展建立个性化目标。

一、优化课前导入，提升课堂温度

对于思想政治课程而言，预习具有极高的教学价值，尤其在高中阶段，学生综合能力正处于发展的黄金时期，但课程知识冗杂，学生学习难度较大，而预习则可以让学生在课前对课程内容有一定的认知基础，在课上学习时可以快速理解并进入学习状态，从而实现提升教学效率的目的。对此，教师可借助微课技术的直观性与趣味性，将知识进行有效拆分，降低学生理解难度。

以“文化传承与文化创新”一单元为例，本单元的教学目的在于帮助学生了解中华文化，并感受其背后所蕴含的优秀品质，在日后学习、发展过程中肩负起民族复兴的伟大使命。针对这一教学目标，教师可联系当下国家发展，引入我国多元化的传统文化，并从民俗、思想等层面制作微课视频，带领学生感受传统文化的魅力，如重阳节敬老、爱老;清明节踏青、寄托对亲人的思念。也可结合当下社会发展热点，如以长征精神为主题的红色文化，以工匠精神为主题的大国文化，进一步细化学生预习任务，提高其学习积极性。

二、深化思政专题，强化学生思维

高中思想政治教学的目的在于培养学生正确的思想道德观念，树立良好的认知与行为习惯。传统教育模式下，应试思维的影响使得多数教师将重点放在知识讲授、答题技巧等方面，缺少对学生思维、素养的启发。而微课技术依托其丰富的教学资源与灵活多样的教学手段，能够有效弥补教师教学中存在的短板，提升教学工作深度与广度的同时，为学生能力、素养发展提供良好平台。

同样以“文化传承与文化创新”一单元为例，在开展教学工作时，教师首先立足学生课前预习成果，结合教学目标、教学重难点等方面进行微课设计。比如，教师在讲解本单元“中華文化与民族精神”这一知识点时，教师可设计不同形式的导学问题，并联系当下热点事件，如：“诚信滑坡——老赖”，“传统节日归家”等，并让学生分析文化与文化自信的关系，如何坚持文化自信？在此过程中，教师还可开设相应的议题，并与微课进行联动创设相关生活情境，发散学生思维的同时，提高教学工作的针对性与指向性。

三、完善教学形态，贯彻升本育人

与其他通识学科相比，思想政治知识冗杂、关联性强。一方面，需要学生在不断地复习、巩固中加深知识理解，从而树立正确的思想道德观念;另一方面，通过不断地练习，能够使学生的潜意识中构建完善的知识体系。为此，在实际教学中，教师需注重知识的延伸拓展，将思想政治辐射到日常生活中，深化学生情感的同时，提高教学成效。例如，教师可引入“青年亚文化”作为思想政治教育的重要载体，利用微课技术，截取当下以“青年亚文化”为主的娱乐节目片段（《今晚80脱口秀》《吐槽大会》），结合教学目标及学习重难点，创设相应的问题情境，引导学生思考这些新兴文化背后的核心内涵及思想。此外，教师也可利用校园媒体，开设相应的微课专题板块，开展中华文化与青年亚文化融合发展的议题活动，如：古代田园派诗人与当今“佛系文化”，通过脱口秀、情景剧等形式引领学生感受古人“不求闻达于诸侯”通过脱口秀、情景剧等形式引领学生感受古人“不求闻达于诸侯”人生态度的人生态度，树立正确的文化认同与文化归属感。

四、结束语

综上所述，微课技术展现了良好的育人价值，促进了教学与育人工作的联系。为此，在今后教学工作中，高中思政教师要根据教学内容灵活设计微课，用微课启发学生思维，利用实际案例、社会热点发散学生思维，促进课内外知识有效衔接的同时，起到见微知著的教学效果，推动我国高中思想政治教育事业的蓬勃发展。

参考文献

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