小学英语教学中小组合作学习策略的运用

顾明

摘要：小学英语教学工作在近年来受到社会的关注，在小学教育中，小学生的英语学习水平受到传统教育的影响而没有大的提高，如今，教师采用了小组合作方式的英语学习方式让学生的能力得到提高，也促进了英语教学质量水平的发展。小组合作为学生提供了交流的空间，让学生在学习中可以相互借鉴，发挥了学生的主体地位，也让教师熟悉学生的学习状况，本文提出了小组合作的学习策略，为英语教学提供相关建议，促进教学水平提升。

关键词：小学英语;小组合作;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

一、引言

新课改以后，教师将学生作为课堂的主要对象，对学生分组并采用了分组式的小学英语教学方式，让学生可以进行自主的学习方法，为学生提供了交流互助的平台。小组合作方式既锻炼了学生的口语交流能力，让学生对于英语学习内容加深了了解和认识，也让学生的学习技能有了提升，促进了班级整体的英语学习水平的进步，带动了学生的学习劲头。在小组合作中，学生的学习效率有了明显了的提升，同时培养了学生的学习品质和习惯，便于教师对学生实施英语教学时的管理和监督。

二、小组合作学习的界定

小组合作是按照5至6人为单位的学习群体，学生可以在学习中向小组随时的提出问题，小组成员进行讨论并获得答案，增强学生之间的互动频率，让学生体会到英语学习的快乐，也激励了学生的学习动力。小组合作中，团队的英语成绩将作为评分标准，所以小组内的人员要对学习内容统一分配，成员之间需要相互监督并帮助，让小组的成绩可以进步。教师可以推动小学成员的学习精神，让学生小组成员相互配合，努力提升小组成员的参与热情，提高小组的能力并完成家庭作业，努力在小组间争取优秀评分。

三、小组合作学习的意义

（一）利于学生适应社会的能力

小学时期是学生学习英语的起步阶段。教师采用小组合作模式的英语学习方式，能让学生在英语口语、写作等方面整体性的提高，促进学生之间的交流能力的进步。小组合作有利于学生养成团队合作的学习方式，为学生以后的英语学习奠定良好的基础，让学生能更快速地接受以后的英语教学速度。小学生可以将自己融入小组中，为小组做出个人贡献，获得荣誉感，提升学生的团结精神，让学生从小集体中过渡到大集体中，培养了学生的适应能力，有助于学生的心理健康发展，促进学生适应社会的能力。

（二）利于培养学生的独立性

学生独立自觉的习惯地培养最佳的场合是小组合作的课堂中，在课堂中学生可以发表自己独立的思想观念，提高学生的思维能力，让学生养成独立思考的习惯。在小组合作中，小组成员需要合理地分配组内任务，促进学生有压力感的独立思考，因此，小组合作是培养学生独立性的重要途径，有助于学生充分地组织语言、提高学生的课堂中的胆量。学生在小组交流中会受到班级学习氛围的影响而变得更加专心，也能提高学生思考问题的效率和学生思维问题时的专注度。学生在完成小组任务后会获得一份荣耀感，这是激发学生独立思考的动力，有助于学生养成独立思考的能力。

（三）利于提高组内成员的整体成绩

在问答式的课堂教学中，教师通过提问的方式，对学生实行小组评分制度，让每一个小组对问题进行抢答，抢答正确的小组可以获得相应的分数，这些分数可以作为评价小组合作能力的表现形式。分值越高的小组，团队合作能力则越强。在教师提问中，也会出现这种情况：一，学生没有仔细思考。二，给出的答案正确，思路是错误的。小组合作可以针对这两种情况进行纠正，在小组中，学生会受到环境影响参与到小组合作中，学生如果感受到小组的氛围，并且成功的答对教师的问题，就会在以后的课堂中逐渐地表现出积极的一面。小组合作中，学生成员多方面讨论，能够有效地避免组内的思考错误的情况，促使学生积极的动脑思考，激发了学生的学习兴趣，使学生有了集体意识。

四、小学合作的应用

（一）合作预习

小学英语教师应该让学生从刚接触英语开始养成小组合作的习惯，要求小组成员先对新单词按照发音规律进行发音，使学生可以对單词的读音有清楚的印象。如小学四年级的英语课本中，主要学习的内容是12月份的单词和天气变化等内容，教师可以让学生小组先对四季的天气整理成中文和英语两部分，并在表格中加入不同季节时人们的活动内容和穿着服饰等，让学生能够在预习中回顾旧知识预习新知识，提高学生的预习效果。

（二）合作学习新内容

在英语教学中，学生在词汇方面学习能力比较薄弱，在很多词组和难的单词上掌握不到位，教师可以让小组发挥优势，让小组组长每天早读时分带领学生重复地朗读，教师负责在旁边纠正问题，促使学生掌握好单词和词汇，提升学生的学习信心。

（三）合作复习

小组合作复习可以带动组内的成员在单词记忆、文章朗读方面进行全面的回顾，使组内的每一个成员都能积极地参与到小组学习中，提升学生的学习效率和质量。小组组长可以负责带头，让学生成员集体朗读，也可以让每一位学员逐一朗读，帮助学员调整学习问题。小组成员将每一日的学习状况汇报给教师，教师再针对学生的掌握情况安排下一节课的学习计划，使学生在英语学习上能够减少缺漏，使学生发挥互动优势。

总结

小组合作可以让学生养成独立的学习习惯，提高课堂中学生的积极性，促使学生的交流能力得到提高。教师要引领学生发挥合作优势，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生对于英语学习的兴趣，让学生养成小组预习的习惯，提高学生对于单词的掌握程度，使学生在小组合作中巩固复习，从而提升小学英语教学质量。

参考文献

[1]蔡秋菊.初中英语教学中小组合作学习策略的运用[J].未来英才，2016：256.

[2]方玉勇.小组合作学习策略在高中英语写作教学中的运用[J].《江苏教育：中学教学》，2015：38-40.