浅谈小学教材中古典名著的阅读教学

莫北清

摘要：新课改要求教师应关注古典名著阅读教学，旨在让学生丰富自身的语文知识，扩展语文思维，提高对社会生活的认知程度。为了落实新课程标准的要求，小学语文教材中选编了来自古典名著的作品，用以让学生初步了解这类文学作品，在阅读过程中感受梯度和层次感。鉴于此，小学语文教师有必要对古典名著阅读教学展开深入研究。

关键词：小学语文;教材;古典名著;阅读教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-

引言

小学语文教学时间有限，在实际教学中，教师不仅要吃透教材，更要抓住教学内容中的知识要点。古典名著篇目内容较多，如何做出合理的时间分配，展开高效的阅读教学，始终是教师思考的问题。所以，教师应运用适当的策略，推进古典名著阅读教学的进步，为学生今后的名著持续阅读夯实基础。

一、小学语文中开展古典名著阅读教学的积极作用

首先，古典名著是我国文化的瑰宝，也是优秀传统文化的结晶。在小学语文中展开古典名著阅读教学，有助于学生在积累历史文化知识、拓宽历史与社会视野的同时，做到继承和发扬我国的优秀传统文化。对于小学阶段的学生来讲，由于其年龄的原因，对周围社会和生活充满了好奇，却没有充分的认知能力。教师可引导学生通过参与古典名著教学，培养学生对名著的阅读兴趣，既有利于帮助学生树立正确的三观，也对外界事物有更多来的了解。其次，古典名著阅读能够让学生发散思维，感悟作者的心境，领会名著作品的精华。古典名著阅读并非单纯地通过眼睛观察去阅读，更要在阅读时展开思考、用心去读。对于后续的故事情节、涉及到人物的形象，都要用发散思维展开想象。但小学生的这方面思维能力仍有待提高，需要教师在实际教学中正确引导学生进行有效阅读，以培养学生的综合素质。

二、小学语文中开展古典名著阅读教学的策略

（一）创新阅读方式，抓住文章要点

古典名著的章回内容较长，一篇故事内容由多回组成。为了帮助学生理解每一回的内容，教师可将此作为教学重点，用以对回目内容作出整体介绍，对整回内容由大致的了解。同时，每一本古典名著中具有众多性格鲜明的人物形象，还可以此作为切入点，引导学生在阅读时对人物形象作出更多的感悟和理解，学会用心识人。

例如，在统编版五年级下册第二单元第六节《景阳冈》中，本课教学目标要求学生梳理文章结构，抓住人物语言、心理活动、动作等要素，明晰武松豪放、勇敢无畏的性格。若以回目作为主要教学角度，教师便需要在引导学生阅读文章的过程中，引入一些带有启发性的问题。在阅读开始之前可围绕题目提问：“景阳冈在何处？”“景阳冈发生了什么事？等”，便于学生在阅读时便将问题带入其中，一边阅读一边思考问题的答案。通读一遍后，学生可立刻明晰答案，在精读过程中，教师要将重点转移到人物形象的描写上。本文对武松打虎的经过有细致的描写，为了使学生牢牢抓住人物形象特点，教师便要对文中重点事件描写的词、句展开详细分析和解读，便于学生对人物的言行举止有更加深刻地了解。本文节选自《水浒传》，原著中描绘的人物事件与学生的实际生活距离较远，且人物关系复杂、故事情节紧凑。若想令学生理解本文涉及到章回的内容，外加降低学生的阅读难度，教师可引导学生借助资料，利用课余时间阅读整个章回内容，对名著中的人物形象有全面地了解，增进阅读兴致。

（二）改革教学模式，拓展阅读范围

古典名著作品之所以引人入胜，吸引了众多读者，是因为其自身具有鲜明的人物形象和跌宕起伏的故事情節，还具备丰富的文学内涵。在学生对人物形象具备初步的认识与了解后，为了拓展学生的阅读思维能力，教师可从教学手段的运用角度入手，通过阅读范围的拓展，实现教学目标的达成。

例如，统编版六年级下册第二单元第六节《骑鹅旅行记》中，本文教学重点是，要求学生对故事中的主人公树立初步印象，在品味作者语言文字的同时，借助插图了解精彩情节，领略名著的魅力，感受童话故事的趣味性，进而引起对阅读整书的兴趣。学生都知道本文是选自《尼尔斯骑鹅旅行记》这一童话小说的，为了引起学生的兴趣，可以先做一次有关原著的问卷调查，比如询问最喜欢书中的哪个角色，是否看过相关电影等，以发现学生的兴趣点，便于教师及时调整教学。课上阅读之时，由于本文篇幅较长，教师便要有意识地向学生传授跳读法、猜读法等方式，做到对文章内容的合理把握，这种方式更能引起学生探索新知识的欲望，为之后的拓展阅读做好铺垫。在课堂教学完成后，教师便要引导学生阅读原著中涉及到的内容，可借助原著同名的电影或动画片片段，做好剪辑工作，将其中与本文相同之处的部分裁剪出来，上传至教学平台，让学生在课后阅读原著之前先观看这一片段。这种多媒体结合阅读的方式，也是辅助学生理解原著的重要手段，为学生带来了良好的视听体验和对古典名著作品全新的认识与感悟。

结束语

综上所述，开展古典名著阅读教学，对于小学生来讲具有现实意义。在教学的各个阶段，教师应围绕学生的实际情况，引导学生合理阅读，掌握正确的阅读技巧，丰富学生的文化知识积累。这样才能感悟到古典名著的内涵和意义，进而提高自身的语文综合素质。

参考文献

[1]杨洁.厘名著阅读方法，感经典人文魅力[J].新作文，2021（36）：62-63.

[2]张天鹍.基于群文阅读的小学语文古典名著课堂教学策略[J].文科爱好者（教育教学），2021（06）：181-182.