初中英语主体参与型学习课堂教学模式研究

邹笃兵

摘要 新课程改革要求教师在日常教学中不断体现学生的关键地位，在初中英语课堂中，教师应该提高学生的主观参度，让学生在英语课堂中通过师生角色互换，不断优化教学法，实现教学目标，促进先进思想观念的融合。“主体参与”模式在英语教学当中的运用，能够有效提高学生主观参与度，让学生成为真正的学习主体。写作和表达是英语教学的重要组成部分，学生将英语知识运用到写作、表达当中，需要教师鼓励学生开动脑筋，让学生真正参与到教学当中。

关键词  初中英语;主体参与性型;学习课堂;教学模式;研究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

就目前的初中学生而言，他们已经具备了英语的理论基础和简单的沟通能力，但相对缺乏的是一个良好的环境来提高他们的实际英语技能。在英语课堂中，教师将授课主体转变为教学引导，使学生能真正的参与到教学当中，倡导学生在学习、生活中使用英语表达，有效提高学生学以致用的能力、激发提高学生参与度的积极性。

一、传统英语教学模式中存在的问题

受传统教育思维的影响而存在一些问题，老师讲课多，学生很少参与教学过程，这种教学课堂缺乏活力，学生处于被动地位，学习自主性比较低。研究发现，教师在教学当中忽视了学生主观参与学习的能力，一味的根据授课目的，更多的教给学生知识，无法让学生的思维得到体现，所以这种模式存在一定的局限。

二、主体参与型英语教学课堂理论的构建

1、参与型教学法以主要教育理念为指导，以教师引导学生参与学习的全过程为特点。现代教育过程不仅是价值创造的过程，更是一种认识和实践的特殊过程。价值追求是人们知识和实践的内在动力。参与型课堂的基本内容和具体操作，根据学生的性格、年龄、采取有效教学模式激发学生的学习的动力，更高校的提高学生的参与度。

2、创造教学环境，激活学生的主观参与意识。有效地创设教学情境，使学生在课堂学习中强化感知和认知。时代在进步，社会在进步，“说教、解谜”片面的信息传递方式抑制了学生的积极发展，要把新课标的理念付诸实践，首先要通过改变学生的教学行为来改变学生的学习方式，让学生在学习新课之前先阅读教材初步了解新知识，发现疑点、难点在教师和学生之间进行提问和讨论，达到共同解决问题的目的，需要上台讲课的，让学生先上台练习再发言，让台下学生听课和评价课，这种师生互动非常适合学习，老师的作用只是引导而已。这种方式，学生的提问能力、相互协作能力、以及学习英语的兴趣能得到有效提高。这些参与型已经成为学生们喜爱的课堂模式，参与式教学方法可以营造民主和谐的课堂氛围，让所有学生能主动、自觉、愉快地参与学习，通过积极构建知识技能体系，开发潜能。

3、采用鼓励性的评估方法来提高学生的参与度。在引入“学科参与”模式时，英语教师需要认识到学生在课堂上的重要性，鼓励学生建立的写作的兴趣，能够使学生积极主动地参到写作当中。英语教师在引入鼓励性评价法时，应该对学生的写作完成情况进行深入的剖析，采取合理的措施帮助学生解决难题。此外，教师在“主体参与”模式的引导下，要注重学生的主导性，建立了学生对写作的信心，使学生能够更积极地参与写作实践。

4、组织合作学习激活学生参与意识。合作学习在课堂教学中的有效融合，可以展现教学的优势，通过师生合作，可以有效塑造和激活学生的参与意识。教师引导学生相互分享经验和学习方法，促进教学理念的有效实施，通过尝试有效的合作学习方法，学生对英语学习的信心和参与度将得到加强。

5、激发学生对课程的热情，建立主体参与型学习课堂。建立非常融洽的师生关系是课程教育最基本的要素，为此教师需要构建和谐的师生关系，改善传统教育相对僵化的关系，让学生对教师有更高的信任和喜爱，在教授学科知识时，教师必须将自己融入学生之中，让学生感受到老师的真诚和耐心。这样可以协调师生关系，实现有效的情感交流，使学生对学习英语知识产生兴趣。教师要想最大限度地激发学生的创课热情，需要营造一个舒适、公平的教育氛围，让学生可以就学科知识发表自己的看法，随时与教师进行交流、探讨。要做好这一点，教师需要注意两个方面：第一，教师必须始终认识到学生是课程教育的主体，课程教育必须以学生发展为导向。其次，无论学生的语言学习能力如何，教师都要一视同仁，以温顺的态度进行知识教育。

结束语

综上，为了有效提高学生的英语表达水平，教师以“主体参与”为主，倡导将写作、实践的表达能力与学生的生活有机结合，将所学知识有效的运用到生活当中。当学生在写作和表达中遇到的学习困惑时，做到及时沟通并尽快制定解决问题方案，鼓励学生合理的运用英语知识达到学以致用的目的，为提高英语主观参与能力做出贡献。

参考文献

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