特殊教育学校的美术课堂教学方法探索

魏丽娟

摘要：对于特殊教育的美术课程教学，其学生在自身生理上有所缺陷，学生在学习中必然会存在一些障碍。但对于美术来说，内心自是发现和创造美的关键所在。所以教师在教学中应该转变教学思路，调整教学方式，针对特殊群体的学生，构建一套完整的美术教学体系，让其能够拥有健全的人格和美学素养的，通过美术点缀他们不够完美的人生。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在特殊教育学校中开展美术课堂教学。

关键词：特殊教育;美术课堂;策略方法;创造能力

1.引言

特殊教育的学生在一些感官上都有所限制，先天性的原因是无法改变的。学生不能因此停滞自己前进的脚步，美好的阳光并不会因此而被乌云所遮蔽。所以教师应该做好学生的引导工作，强化学生的理解能力，帮助学生在视觉、听觉、触觉上进行配合，让其可以用心去感受美术的魅力，强化学生的综合素养，通过美术创作让学生的人格心智上得到提升，教师通过对学生的缺陷进行对比和分析，让学生可以在美术课堂当中得到实质性的提升。

2特殊教育学生的特点

在特殊教育学生在感觉上会有一定的缺陷，或是听觉、或是触觉又或是视觉，所以在美术创作的过程中其无法与正常学生一样轻松，他们需要付出更多的努力。并且这类学生在心态也会有所不同，先天性的缺陷让其在心理上会不舒适，所以在遇到问题的时候，其脑海中的思绪会将其代入到无解的情绪当中，从而导致学生在理解中会存在较多的问题，导致学生在课堂当中出现较多的問题。最后是对美术作品欣赏和理解中，学生由于自身的缺陷会存在一些认知上偏差，从而导致学生在感受上不够深刻，难以突破自身的瓶颈。

3.目前特殊教育学校的美术教学的问题

3.1教学形式和模式的单一

特殊教育旨在培养学生的生存的能力、生活能力和学习能力。特殊教育学校往往会较为封闭，并且学生的特殊性，在教育中教师无法开展个性化的教学内容，因此在教学中缺乏多元化的知识输入和外界环境的影响，导致学生无法去展现自身的想法，并且场地的限制，学生去感受美的机会也受到限制，从而逐渐与正常美术生之间拉开距离。

3.2教学内容的滞后

当前特殊教育的教学内较为滞后，教师在教学中更多需要兼顾学生的状态，学生的日常生活、学生的情绪问题、学生的学习问题等等，所以在教学内容上必然是较为落后的，在这样一种场景下，教师在教学内容上是较为落后的，从而让学生无法在课堂上得到实质性的提升，从而让学生在学习活动过程中存在较多的问题。

4.如何在特殊教育学校中强化美术课堂教学

4.1提升学生的鉴赏能力，完善课堂介绍工作

特殊教育的学生在鉴赏的过程中会有所限制，教师为保障美术作品的鉴赏，所以在课堂中教师应该积极去引导和启发学生，在课堂中做好介绍工作，帮助学生在学习活动中得到实质性的提升，在特殊教育当中很多学生在欣赏艺术作品中会有自身的主观理解。教师需要去尊重学生想法的基础上做好引导工作。并且教师在教学中应该对学生的表现反馈对教学内容进行调整，在课堂教学活动当中让学生可以在课堂上不断丰富自我和调整自我，以让在有效的艺术评价中不断丰富自我和提升自我，以让学生在把握的过程中对作品的内容有一个清晰认识。并且对于作品的特征以及作品所要展现的内容进行综合性的分析和评价，最终带领学生在课堂上不断丰富自我和优化自身的学习质量，让学生可以在教师引导下对作品有一个清晰得认识，让学生在鉴赏的过程中去丰富自我，提升自身的核心素养。

4.2小组合作，强化学生的交际能力

社交是不可避免的，而对于特殊教育的学生而言，其内心上会有一种自闭的心理，对于社交往往是恐惧的，所以在内心上是不够自信的，这样一种性格特点代入到美术课堂中显然是不利的。因此教师通过小组合作的形式，强化学生的社交能力，以让学生能够在课堂当中与其他同学进行社交。在社交中学生会有一定的障碍，教师可以对此转变教学形式，帮助学生在课堂上与其他同学进行沟通和交流。

教师可以让学生分成几个不同的小组，教师让学生通过剪纸和捏彩泥的形式让学生融入到课堂活动当中。教师让学生轮流进行操作，小组学生设立一个主题，然后每个同学的负责一部分，在这个过程中让学生进行沟通和配合从而强化学生的社交能力，每个学生在与同学配合的过程中，会展现出自己内心的一些想法，通过的配合创作出一个作品，这样一种成就会让学生得到的满足的，并且能够提升学生的自信，让学生在的社交当中不断丰富自我和提升自我，以让学生在融入到课堂活动当中能够得到实质性的提升，强化学生的综合素养。

4.3注重教材内容的解析，强化课堂教学质量

相对来说特殊教育学生的理解能力和分析能力是较为薄弱的，所以在对教材内容理解上往往较为被动，所以教师应该注意对教材内容进行解析，以强化学生的课堂教学质量，以让学生对教材内容有一个深刻的理解，并且在这个过程中，教师应该注重对学生能力的提升的。所以在教材内容上教师应该做好分层，在课程中针对不同的课程内容进行针对性教学，以让学生可以在课堂中得到实质性的提升，从而让学生可以更好地融入到课堂学习活动中，并且分层的教学形式，学生可以在课堂活动当中得到实质性的提升，帮助学生不断丰富自我和完善自我。

5.结束语

综上所述，在本文中笔者对于特殊教育美术课程教学进行探究，在教学中提升学生综合素养不是一蹴而就的，所以在教学中教师还是需要不断探究和探索，以让学生更好地提升的自身的综合能力，让每个学生都能够健康积极地成长和发展，让学生可以在课堂上得到实质性的提升和发展。

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