高中语文阅读写作一体化教学探析

杨金边

摘要：在高中阶段语文教学活动中，阅读与写作一体化教学活动的开展能够使学生的语文水平快速提升。本文认真反思当前语文教学的不足，积极做好阅读与写作一体化教学的探索，以此来推动高中语文教学水平的不断提升。

关键词：高中语文;阅读写作;一体化教学;探析

引言：阅读与写作两者是密不可分的，在高中阶段的语文教学活动中，由于作文在学生升学考试中所占比值很大，因此高中语文的作文教学活动深受人们的关注。在高一语文教学实践中，将阅读与写作一体化开展课堂教学能够很好的帮助学生快速提高自己的语文水平，所以教师需要认真做好教学反思。

一、高中语文教学现状分析

1、阅读与写作并未有机结合

在目前高中阶段的语文教学活动中，大多数教师都习惯于将阅读与写作分开教学，导致这一问题的主要原因在于高中阶段学校所制定的课程教学计划中有明确的作文课时间，因此大多数教师都习惯于根据学校的课程安排来对学生开展作文教学。由于在平时的语文教学中并未将作文教学融入进来，因此阅读与写作一体化教学很难得到有效开展。

2、缺乏对学生收集写作素材的指导

尽管也有部分教师认识到阅读与写作一体化教学对于促进学生语文水平快速提升的重要意义，但是在指导学生阅读的过程中，并未对学生如何收集写作素材进行指导。这也会对阅读与写作一体化教学产生影响，学生不能很好的利用阅读的机会做好写作素材的收集。

3、对阅读与写作一体化教学重视程度不足

阅读与写作一体化教学对于促进学生语文水平的不断提升有很大帮助，但是教师对此项教学活动尽管有一定程度的认识。在重视程度方面普遍不足，因为很多教师都发现培养学生的阅读能力只要掌握了科学的方法，借助专业的训练，学生的阅读能力能力在短时间内能够得到大幅提升。但是培养学生的写作能力难度就很大，需要学生在平时不断加大积累和训练，需要教师付出巨大的努力。而且作文在考試中也很难拉开学生的分值，所以很多高中语文教师在教学过程中都出现了对阅读与写作一体化教学重视程度不足的问题。

二、高中语文阅读写作一体化教学的有效策略

1、引导学生在阅读过程中做好写作素材的收集

阅读与写作两者是密不可分的，借助阅读学生可以收集到丰富的写作素材，并从阅读的文章中获得心得感悟，这些对于促进学生更好地开展写作训练都能起到非常好的促进作用，因此高中语文教师在教学过程中要不断加大对学生的指导，使学生能够在教师的引导下掌握科学的学习方法，以此来促进阅读与写作一体化教学活动的有效开展，提高学生的阅读理解能力和写作水平。以阅读《故都的秋》这篇课文为例，在课文中有大量景物描写，教师在教学过程中就可以引导学生借助对课文的仔细阅读难做好写作素材的收集，将课文中经典的词语和优美的句子详细记录下来，并在自己的写作过程中积极使用，教师引导学生阅读的过程中，还要注意引导学生借助对关键词句的分析了解作者心中的忧伤，从而加深对课文的认识。在教学过程中，教师还要积极向学生介绍本文的写作背景，以此来加深学生的印象，使学生能够对课文产生新的认识，只要教师能够在阅读教学过程中指导学生收集写作素材，并细细体味作者所要表达的思想情感，就能使阅读与写作一体化教学取得理想的效果。

2、引导学生深入到课文的意境中来理解课文

在读写结合一体化教学活动开展过程中，教师要积极做好对学生的引导使学生能够深入到课文的意境中来理解课文，教师要特别注意引导学生学习和借鉴课文中的语言表达手法，引导学生在大声朗读中细细品味作者所要表达出的思想情感，只有带着情感去阅读，才能加深对课文的认识。在教学过程中，教师要积极引导学生结合课文中的关键情节来展开写作训练，可以对课文内容进行仿写，也可以对课文内容进行改写，也可以将自己阅读的心得以读后感的形式书写下来，只要教师在教学过程中能够积极做好对学生的阅读与写作训练，就能使阅读与写作一体化教学发挥出最大的功效。以学习《沁园春.长沙》为例，教师在组织学生阅读的过程中，就可以积极引导学生借助朗读来了解作者所要表达的思想情感，并在全面理解的基础上背诵。同时在课堂教学过程中，教师也要积极结合诗词的内容引导学生展开写作训练，学生可以借助《沁园春.长沙》中的内容来展开写作训练。只要教师在教学过程中注意做好对学生的引导，就能使学生根据诗词内容，自选角度来快速写出自己的阅读心得。

3、读写结合引导学生全面理解和掌握课文内容

读写结合对于促进高中语文阅读与写作一体化教学能够产生非常积极的促进作用，所以教师在教育过程中要不断加大对课文内容的分析，积极在课堂教学过程中引导学生从不同角度展开对课文的思考，并在课堂教学过程中利用写作将自己的感悟书写下来，以此来提升学生的写作水平。以学习《以工匠精神雕琢时代品质》这篇课文为例，教师在指导学生阅读课文的过程中，就要引导学生思考工匠精神和时代品质到底是什么？让学生围绕这一问题来展开对课文内容的阅读，在聆听了教师的讲解之后，在课堂上留出时间让学生借助写作训练将自己对工匠精神和时代品质的认识书写下来。只要教师能够把握课堂教学过程中的有利时机对学生进行写作训练，就能使阅读与写作一体化教学发挥出最大的功效。

结束语：阅读与写作一体化教学活动的开展能够帮助学生快速提升自己的语文水平，也能改变教师对写作教学的错误认识。因此教师要认真反思当前教学活动存在的不足，借助对教学模式的改变来积极适应阅读与写作一体化教学。

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