以人为本的初中班主任管理策略探究

张泽书

摘要：班级是学生生活学习的“大家庭”，更是学生成长的重要场所。作为“大家庭”的负责人，班主任肩负着班级管理的重任。为提高初中阶段学生的道德素养，并确保学生身心的健康发展，班主任应结合初中学生的心理需要，秉承“以人为本”的理念对班级进行管理，这样可以凸显出班主任对学生的尊重，也能激发学生的自主学习意识，为学生后续的良好发展做好铺垫。

关键词：以人为本;初中班主任;管理策略;

引言

为了帮助学生在紧张的学习生活中更好地解压、获得尊重等，教师应该坚持“以人为本”的管理理念，在此基础上探究班级管理措施。学生是班级的主体，不论是教学活动的开展，还是班级管理，都应该以学生为中心，充分考虑学生对学习和班级管理的需求，共同实现优良班风建设。所谓的“以人为本”理念主张将学生放在第一位，教师在充分了解学生多方面需求的基础上开展教学活动和班级管理，更好地顺应学生的发展，将学生综合能力的提升作为管理重点，提升初中教学质量。

一、时刻牢记学生是班级的主人，以学生为重

初中班主任在进行班级管理制度的制定之前，应先对初中阶段的学生性格特征进行了解。结合初中新课程标准，时刻牢记学生是班级的主人，把班级交给学生，培养学生的主人意识，充分发挥学生的主观能动性。班主任起到引导和监督的作用，配合学生进行自主管理，激励学生产生集体荣誉感和责任感，感受每一点进步和改善带来的成就感。与此同时，初中班主任在班级管理工作中还要坚持“以人为本”的理念，学生不只是自己传授知识的对象也是一个个具有独立思想的人。根据每个个体的内在差异进行“因材施教”，对班级每个学生要充分了解，了解他们的学习水平、生活习惯、性格特点等等，只有这样班主任才能进行有针对性的班级管理，更有利于班主任对学生进行道德教育和知识传授，培养学生成为品德高尚有自主探究能力的人才。例如，班主任在进行班级管理时，在课上、课间和其他教师的课堂上多方面观察学生，加强自身对学生的了解，进行有针对性的调查问卷。对于叛逆心理较强、性格敏感的学生多给予关注，帮助学生解决困难，从学生角度出发激励学生积极勇敢，降低自身班级管理工作的难度，提高班级管理水平。

二、秉承人本理念，参与规则制定

班主任在对初中阶段的学生进行管理的过程中，需要秉承人本理念原则对学生进行管理，这样可以有效提高管理效率。受传统管理理念的影响，班主任在制定班级管理制度的过程中，大都自行决定制度内容，学生很难参与到规则制定的环节中来。在人本理念的大背景下，班主任应转变这种管理理念。初中阶段的学生已经具有一定的自主思维能力，并具有较强的自尊心，所以班主任应让学生参与到班级管理制度的制定中，让学生从心理上感到被重视，从而增加学生的自信心。同时，教师将学生引入管理环节，也可以构建班级民主管理模式，树立班级良好的管理氛围，突出学生的主体地位，调动学生参与管理的积极性，从而达到提高管理效率和管理质量的目的。同时，班主任可以将班级管理内容进行细化，与学生共同探讨全新管理方式，教师可以将学生进行分组，小组中的每一名学生都有权利发表自身对班级管理的看法，并由组长进行总结，然后各组组长带着各小组的研究办法与班主任进行研讨，这样就在原有管理方法的基础上引入了新型管理机制，能够确保班级管理方法更具可执行性，也能够提高学生的管理能力，让学生都能在班级管理中发挥出自身的能力，也就真正凸显出人本管理理念的管理价值。

三、管理方式多样，提高针对性

班主任要在“以人为本”理念下创建家校共育系统，成为学校和家长之间的桥梁，帮助家长及时、全面地了解学生在校的表现和学习情况，从而加强对学生的教育。当前，随着信息技术的发展，班主任也需要充分运用多种手段开展班级管理，不仅仅局限在单纯的说教上，更需要有效利用信息技术提高班级管理效率。如利用信息手段，促进家校合力育人力度。设立班级QQ家长群、微信家长群等，及时与家长进行沟通联系，使学校教育与家庭教育无缝连接，能让家长及时了解自己孩子在校的具体情况，而班主任也能了解学生校外的表现情况。双方就学生存在的问题达成一致的教育策略，更有利于推进班级管理。在具体开展各种班级集体活动时，一方面鼓励学生在相互合作中互帮互助、互促共进，切实让学生认识到班集体荣誉的重要性，强化集体意识。另一方面考虑将家长这一群体拉入活动中，通过家长的亲身参与，感受孩子在校的各种情况，同时也在举办各种活动时征求家长的意见，集思广益，提高活动的针对性和有效性，也使家长积极参与到班级管理之中，为教师、班主任建言献策，共同促进，改善亲子关系，强化家校合作。帮助初中生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生的良好品德以及习惯得以养成，学会自我教育、自我管理，从而提高管理效果。

四、加强对学生课外活动的重视

作为加强学生课余活动重点的初中生，其思想意识层面已有了一定程度的自我约束，并將从多个方面对其行为与实践作出判断。课外活动是对初中生自我认同状况的一个整体反映，了解学生在课余活动中的某些行为，能更好地发现学生存在的一些问题，及时加以防范。为此，初中班主任一定要加强课外活动在日常管理工作中的重要性，及时开展相关交流，从思想层面上进行应对宣传，帮助学生采取应对行动，认真对待和管理学生，加深对学生的认识了解。初中生基本处于叛逆期阶段，相应的思想也不太成熟，许多行为是非常冲动的，难以理性思考。但初中生基本有自己的思维方式、工作方式和态度，班主任要加强对学生思想方面的引导，加强对学生的实践管理。因此，要正确认识班级学生，要正确地管理学生的年龄层，要处理好学生的反叛行为，采取合适的方式采取引导学生。

结束语

综上所述，“以人为本”理念是初中班主任管理中的必然要求。班主任要充分发挥“以人为本”管理模式的优势，在平等、自由的环境中与学生平等交流，共同制定班级管理措施，由师生实现班级管理全民化，从而营造良好的学习氛围，促进优良班风的形成，实现学生身心健康发展。

参考文献：

[1]胡娟.以人为本思想在初中班级管理中的渗透策略探究[J].文化创新比较研究，2020（13）：143.

[2]王利霞.浅谈初中班主任工作管理策略[J].小作家选刊，2018.

[3]杨帆.初中班主任管理工作的创新与改革[J].小说月刊，2018.