中国专业艺术院校学术科研教育论文检索

【摘要】中央音乐学院、中国音乐学院和上海音乐学院是中国知名的顶级专业音乐艺术院校，其教学及学术研究在音乐专业领域有广泛的影响力，其院校所对应的专业学报分别为《中央音乐学院学报》《中国音乐》《音乐艺术》，均为核心期刊和CSSCI级别的学术期刊，本文以中国三所专业艺术院校的核心学报为文件检索路径，探究三本核心期刊中我国专业艺术院校在学术界的论文学术科研动态与科研的发展趋势。检索对象为中国八类专业艺术院校的教育学术论文，通过运用量化分析研究方式，探究中国专业艺术院校教育类文章的学术发表情况，以及以艺术教育学学理向度分类的教育类文章比例。

【关键词】艺术教育学；核心期刊；《中央音乐学院学报》；《中国音乐》；《音乐艺术》

【中图分类号】G644 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）01-087-03

【本文著录格式】张新亮.中国专业艺术院校學术科研教育论文检索——基于三本核心学报（2001—2019年）量化分析[J].中国民族博览，2022，01（01）：87-89.

教育是一个育人的过程，是开展教育实践活动的过程，教育上升到了艺术教育便离不开艺术文化的培养，艺术教育的发展促进了艺术教育学的学科建设。本研究关于问题的提出：难道只有师范类院校讲教育，专业艺术院校只注重演奏技巧而不讲教育吗？本文分析以三个国内专业音乐院校的核心类学报为基础，以21世纪的2001年1月至2019年12月末为文献检索的时间维度，从艺术文化教育学的学理分类层面上进行文献检索，其目的包含两个方面：一方面是探究国内八大专业类别的艺术院校在三本核心期刊上的教育类文章发表情况；另一方面是探究以艺术教育学学理向度分类的期刊中所涵盖的，以我国专业艺术院校为单位的教育类论文发表情况。

一、期刊文献的检索研究依据

（一）研究的技术路径及方法

首先，在中国知网的文献检索中，期刊发布的会议及信息简讯、生平、个人简介、讲话、嘉宾对谈、通知以及绘画展览等信息均不列在本次文献检索对象中。其次，文献的页码数量均在两个版面及以上的文章视为有效检索对象，同时包含教育、教学综述类文章。本文对学报、期刊的时间和版次均采用顺查法，以学理向度分类，专业艺术院校对应的论文检索均以文献筛查法为主。文献筛查以本文界定的中国专业艺术院校为发表单位，同时合作单位中包含45所专业艺术院校的论文均采用。另外，一个作者具有多个单位的，存在于包含与被包含关系的国内专业艺术院校单位均采用。在学理向度的教育文章检索分类中，以文章题目、文章的摘要及关键词为主要信息检索，对模糊不清的采用文章结构框架及原文校正。

（二）筛选的结果与数量百分比

通过对近19年的三本核心期刊的文献进行检索统计出《中央音乐学院学报》1311篇，《中国音乐》3219篇，《音乐艺术》1239篇，共计5769篇。筛查专业艺术院校样本中的教育文章样本《中央音乐学院学报》51篇，《中国音乐》174篇，《音乐艺术》18篇，共计243篇。学报期刊文章数量/期刊总数、学报的专业艺术院校教育文章数量/专业艺术院校教育文章总数的统计（见表1）。

二、期刊文献的量化详情

（一）三本核心期刊文献检索总量分布统计

三本核心期刊是国内专业音乐院校中具有代表性的学报，创刊时间也均在20世纪80年代初，其学术价值很高，有很高的知名度和影响力。在文献检索中，《中国音乐》2017年以前为季刊，2018年第一期开始至今出版周期已改为双月刊。从2001年至2019年间在期刊文献检索中，三本核心期刊中平均每个周期的期刊文章数量分别为：《中央音乐学院学报》的季刊总量为1311篇，平均季刊为17.25篇；《中国音乐》平均季刊为43.25篇（《中国音乐》2001-2017发表周期为季刊，总量为2941篇，共17年68期），平均双月刊为23.17篇（《中国音乐》2018-2019发表周期为双月刊，总量为278篇，共两年12期）；《音乐艺术》季刊总量为1239篇，平均季刊为16.3篇。从文章总量来看，同为季刊的《中央音乐学院学报》《音乐艺术》两本刊物文献总量相对较一致，分别为1311篇和1239篇。从三本核心期刊发表周期的年期刊总量分布图可见（如图1），《中央音乐学院学报》和《音乐艺术》期刊文献在2001-2002、2004、2010-2012、2015-2016、2018-2019年间波幅不大，相对较一致。另外，《中国音乐》在2003-2015年间，单季度文章篇幅数量比以往都要高，文章总量也是最多的，为2530篇，这期间的季刊平均篇数为48.65篇，而在2018年以后《中国音乐》学报的发表周期由季刊改版为双月刊，从周期量来看，在过渡期的文章发表量大幅下降，2018年以后有所上升。另外《中国音乐》学报的全国专业艺术院校发表教育类文章总和为最多，共174篇，比例也最大。

（二）中国专业艺术院校的类别划分

本文选定的专业艺术院校基于教育部发布的关于2019年全国普通高等学校名单，包括民办和公办的，以独立的本科院校为专业艺术院校检索对象的45所高校。以艺术学的五大研究领域为基础，其学科结构为艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学和设计学[1]，在此基础上从学校视角划分为八个类别，分别是音乐学院、美术学院、舞蹈学院、影视学院、戏剧戏曲学院、工艺美术院校、艺术学院和传媒学院，笔者之所以加入传媒和独立的艺术学院，是因为美术学和设计学属于艺术学科五大领域，而传媒和独立的艺术学院艺术涵盖面广、综合性强，有助于查看在教育文献检索中的论文发表情况，以及这类学校对艺术教育的关注度。值得注意的是2017年解放军艺术学院正式更名为 “中国人民解放军国防大学军事文化学院”，依旧列为本文检索对象。

三、教育类文章的量化分析

（一）八大专业类艺术院校的教育论文量化分析

本文通过文献检索采用对事实材料的挖掘和整理，按照问题的表现方式进行量化和对比，运用研究的量化分析方法[2]。在八大类别的专业艺术院校中检索到教育论文243篇，论文主要出自音乐学院、艺术学院、传媒学院和戏剧学院等四所院校，其中，在专业音乐学院的发表单位和学者为最高、最集中，共有200篇，在央院、国院和上海院的学报上分别为48篇、134篇和18篇；戏剧学院在《中央音乐学院学报》出现1篇，为最低；其次是独立的艺术学院共39篇，《中央音乐学院学报》2篇，《中国音乐》37篇；传媒学院只在《中国音乐》出现3篇；美术、舞蹈、影视、工艺美术类专业艺术院校的教育类文章均未出现。

在核心期刊的板块上，《中央音乐学院学报》在2007-2009年专设教育教学板块，在2001-2006年均未设立。《中国音乐》之所以教育类论文数量最多，是因为学报设立了音乐教育研究板块，一方面是学报单位为音乐院校，另一方面是音乐教育板块的界定。因此，专业院校中音樂院校单位为最多，共计134篇，又因独立的艺术院校包含院校下设的音乐学院，所以艺术学院类在《中国音乐》有所凸显，为37篇。《音乐艺术》未设立教育等相关研究板块，板块更主要集中在历史文化史料类文章和演奏技术分析等，因此，专业艺术院校发表单位及作者论文检索数量也为最少，共计18篇。可见，期刊教育板块的设立对文章的吸纳有直接的影响。

（二）以艺术教育学学理向度分类的教育论文量化分析

借助艺术教育学之学科时空结构的学理向度研究分类[3]，通过对教育论文的检索，以顺查法和筛查法相结合的方式进行学理向度分类。笔者因文献检索需要，增加了教育心理学、教育人类学、教育教学改革和教育综述的文章类型，共筛选22个分类（如图 2）。这里强调一下，在学理向度类别中小众教育包含艺术教师和教育内容等[3]。

在学理向度分类中，三本核心期刊的专业艺术院校教育文献检索均未见元艺术教育学、艺术教育行政学和艺术教育法学。除以上三种类别，在《中国音乐》的其他分类统计中均有出现，其中《中国音乐》的实践艺术教育学和教育思想为最多，分别为19篇和18篇；其次是教学论、教育测量与评价和教育教学会议综述，分别为15篇、15篇和12篇。在学报的统计分类中，《中央音乐学院学报》实践艺术教育学和教育测量与评价为最多，分别是9篇和7篇；《音乐艺术》教育测量与评价为最多4篇，其次是教育历史和教育教学会议综述，均为3篇。另外，除了教育技术学《中央音乐学院学报》与《中国音乐》相等，均为3篇以外，《中国音乐》在其他任何一项的学理向度分类中，均远大于同一分类统计的其他两个核心期刊。可见，在教育文化的差异性上，以中国音乐教育研究特色为主的《中国音乐》学报，专业艺术院校的学者在实践艺术教育、教育思想、教学论、教育测量与评价的研究上最为突出。

教育活动是以学生为主体，其在教学的活动探究中，无论是设计观察还是具体的技能实验分析，都离不开学生的参与，通过课堂的实践教学与课堂的教学评价进行总结和分析。教育类别文章在教育论文总和的占比中，有关于实践类艺术教育学和教育测量与评价为最多，分别为28篇，占比11.5%、26篇，占比10.7%；其次是教育思想为23篇，占比9.4%；教学论和教育教学会议综述相等，均为19篇，占比7.8%；教育历史和教育模式相等，均为17篇，占比7.1%；与之相近的教育社会学为16篇，占比6.6%。由此可见，艺术教育的实践活动仍然在艺术教育学的研究领域中占有很大的比重。

在各学报期刊的教育类别统计中，《中国音乐》包含23个类别；《中央音乐学院学报》包含14个类别；《音乐艺术》包含9个类别。笔者认为，一方面，期刊的出版周期是决定期刊论文数量的重要因素；另一方面，中国音乐学院的学报在教育类别的文章选择上，更具有包容性。

在艺术教育学学理向度分类中，这些数据表明，学者们的文章发刊比例是具有选择倾向性的，期刊对教育类文章的吸纳，具体体现在期刊板块的结构设置。在打造期刊板块的特色及内容影响力上，过多的限制阅读的话题，会直接地导致学术交流选择的话语权的缺失。知识的碰撞能带来思想上的启迪，而多元化的学术文化交流，尤其是专业艺术院校所独具的研究特色和学报办刊的态度理念，会极大地促进艺术教育学学科的深入发展，而艺术教育学的学科研究与建设，关乎着艺术教育发展的可持续性。

四、结语

本文检索的三本核心期刊学报，其学术影响力及学术动态，在专业院校音乐类别中具有前瞻性。本文检索对象为国内专业艺术院校单位及学者发表的教育类型论文，共计检索19年的期刊发表量，运用文献研究的量化分析方法，对期刊分布量化、专业院校教育文献量化和教育文献的学理向度分类量化进行数据梳理。笔者认为，第一，从对三本核心学术期刊的教育类文章发表统计来看，一方面期刊的教育板块界定对文章的选择性有一定的数量比要求；另一方面从期刊文章的分布量化来看，核心期刊的单位周期发表文章容量大的，会更有助于提供专业艺术院校的教育类文章发表平台，容纳更多的专业艺术院校单位及学术群体。第二，在三本核心期刊的办刊品质和学术研究方向上，以实证性的传统的民间民族文化等文化史料学，以及实践类演奏及技术分析等类型文章为主导。第三，从期刊文献检索的学理向度上来看，在教育论文检索中，三本核心期刊的教育实践、教育测量与评价、教育教学会议综述、教育思想、教育模式以及教育历史等类型的文章，涵盖量相对最大。而在美术、舞蹈、影视、工艺美术类的专业艺术院校中，更多地体现为表演类、欣赏类和艺术技艺等类别的文章，教育类文章体现并不突出，这也说明了，专业院校具有自身发展的专业结构和学科建设发展的特点。另外，从检索的专业艺术院校的教育论文总数与三本核心期刊总和的百分比来看，在艺术学之五大研究领域的学科结构上，专业艺术院校的教育类论文占比为4.2%，而且文献检索均锁定在专业音乐学院的学报上，其数值分量在众多艺术学科领域中已然不容小觑。通过对文章数据的量化分析。可见，专业艺术院校的研究学者仍然对教育学科门类感兴趣，而学术的研究价值以及学术传播的影响力，会促进艺术教育活动的开展，推动艺术教育学科的发展与建设。

参考文献：

[1]国务院委员会、教育部印发.学位授予和人才培养学科目录[2011-03-08]：p11. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/ moe_833/201103/t20110308_116439.html

[2]夏燕靖，编著.艺术学科研究生学位论文写作与答辩技巧[M].南京：南京师范大学出版社，2015：220-221.

[3]张道一.艺术学科研究生应用手册[M].上海：上海交通大学出版社，2015：22-23.

作者简介：张新亮（1985-），男，黑龙江省肇源县，硕士研究生，研究方向为艺术教育学。