新时代大学生党史学习教育的意义和路径探究

摘要：中国共产党的历史蕴含着宝贵的精神财富，需要薪火传承。新时代大学生开展党史学习教育可以坚定理想信念，为实现中国梦注入青春力量;树立正确三观，实现自我价值成就出彩人生;弘扬中国精神，做复兴偉业道路上的时代先锋。目前大学生存在理想信念不坚定，人生目标迷茫;学习动力不足，自控能力较差;喜爱网络交流，遇事缺乏判断力等问题。通过对广安职业技术学院开展党史学习教育的情感认同、学习路径以及学生满意度等方面的调研，建议通过下述路径开展新时代大学生党史学习教育：（一）加强党史学习教育师资队伍建设;（二）发挥课堂主渠道作用;（三）拓宽主题实践教育活动渠道;（四）开发利用高校网络资源。

关键词：党史学习教育;大学生;新时代

中图分类号：G641;D261文献标识码：A文章编号：2095-6916（2022）06-0137-04

引言

2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上发表了重要讲话，并号召全党要做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。青年大学生肩负着振兴中华的历史使命。随着中国特色社会主义现代化建设不断向前发展，多元文化的并存及其影响，导致思想政治教育的难度越来越大，新时代大学生开展党史学习教育，既是高校思想政治理论课程的重要内容，也是提高大学生思想政治水平和促进其健康成长发展的需要，还是进一步推进社会主义核心价值体系建设的需要。

一、新时代大学生党史学习教育的意义

（一）坚定理想信念，为实现中国梦注入青春力量

中国共产党的一百年，是带领全国人民开天辟地、齐心奋斗，战胜一个个困难，跨过一道道沟壑，创造了伟大功绩，让世界刮目相看的一百年。新时代大学生生活在和谐稳定的社会中，开展党史学习教育，不仅能让他们重温那段峥嵘岁月，更加珍惜如今来之不易的幸福生活，还能让他们深切体会到“只有共产党才能救中国”“只有社会主义才能发展中国”，从而更加坚定科学崇高的共产主义理想信念，把个人的成长成才和祖国的前途命运联系在一起，肩负起中华民族伟大复兴的历史重任，为实现中国梦注入青春力量。

（二）树立正确三观，实现自我价值成就出彩人生

随着世界各国的交流互通，文化交流越来越密切，多种多样的思潮相互融合、相互碰撞，特别是现代化技术和互联网日新月异的发展，使得大学生只用一部手机就能随时随地了解世界各国的动态，一方面丰富增长了大学生的见识，另一方面也让历史虚无主义无处不在。大学生喜爱网络交流，但还未牢固树立正确三观，遇事缺乏判断力，是历史虚无主义侵蚀的主要对象。

习近平总书记同青年大学生座谈时强调，“要树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这把总钥匙，自然就能作出正确判断、作出正确选择”。通过对大学生开展党史学习教育，以先烈和模范为榜样，从他们身上获得勇往直前的力量，激励大学生积极面对生活中的困境，有助于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，能够自觉警惕和反对历史虚无主义，通过不懈的努力实现自我价值，成就出彩人生。

（三）弘扬中国精神，做复兴伟业道路上的时代先锋

新时代的大学生出生于和平安定的新中国，生长于发展进步、幸福美满的好时代。对于被列强侵略、人民苦难的旧中国他们没有经历过，对于民不聊生、朝不保夕的艰苦岁月没有深切地感受过。他们没有丰富的人生阅历，成长轨迹比较单一，基本都是家庭和学校，成长过程也没有经历过大风大浪，因而缺乏艰苦奋斗的意志、勇往直前的精神。但是人生不可能一直风平浪静，不可能都是康庄大道。正如习近平总书记在谈青年和青年工作中强调：“青年的人生之路很长”“为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生”。因此，对新时代大学生开展党史学习教育，大力弘扬中国精神，让新时代大学生能从党的历史中汲取源源不竭的精神动力，从先辈的经历中获得智慧的源泉，赓续共产党人的精神血脉，做复兴伟业道路上的时代先锋。

二、广安职业技术学院开展党史学习教育的现状

（一）广安职业技术学院学生存在的问题

高职院校承担着为社会主义现代化建设培养专业实用型人才的责任，正确认识高职院校学生的特征，能为党史学习教育的开展提出针对性的建议。笔者结合对广安职业技术学院学生的观察与了解，总结出广安职业技术学院学生存在的问题主要有：

1.理想信念不坚定，人生目标迷茫

在与学生的交流中发现，较少学生志向远大，绝大多数学生缺乏精神之“钙”。平时，仅有少数学生会经常主动与笔者讨论专业发展前景、如何全面提升竞争力、怎样专升本，等等。大多数学生没有坚定的理想信念，对自己的前途没规划、没信心，人生目标模糊，没有远大抱负，得过且过。

2.学习动力不足，自控能力较差

就读高职院校的学生要么是学习基础差，没有考上本科院校，要么就是对学习不感兴趣，所以他们在学习方面的动力是缺乏的。没有将主要精力投入到学习中，上课迟到、旷课、睡觉，课上追剧、打游戏，课后散漫、熬夜等现象时常发生，自控能力较差。

3.喜爱网络交流，遇事缺乏判断力

随着信息技术的快速发展和“互联网+教育”的推进，智能手机成为学生亲密无间的朋友。智能手机是一把双刃剑，虽然带来了便利，让教学形式更多样化，但也出现了更多的“低头族”。学生过度依赖手机，整日沉迷于虚拟世界，甚至同在一个寝室，也要通过网络沟通交流。网络空间话语主体多元，思想观点参差不齐，学生的世界观、人生观和价值观还在塑造期，遇事缺乏判断力，容易受到历史虚无主义的侵蚀。

（二）广安职业技术学院开展党史学习教育的调研

笔者于2021年7—8月对广安职业技术学院的学生进行了问卷调查。本次调查采用自编的《关于大学生党史学习教育的问卷调查》。参加本次问卷调查的学生中，男生占10.93%，女生占89.07%;中共党员占0.8%，共青团员占73.46%，其他占25.74%;高职一年级占26.42%，高职二年级占31.55%，高职三年级占28.02%，其他年级（五年制）占14.01%;人文社科管理类专业占1.94%，理工农医类专业占33.26%，艺术体育类专业占4.67%，其他专业占60.14%。gzslib202204042033

（一）开展大学生党史学习教育的情感认同调查

情感认同是学习主体能否自觉主动进行党史学习教育的关键，针对在校期间开展党史学习教育的情况，53.99%的学生认为很好，35.88%的学生认为比较好。77.9%的学生认为大学生应该对党史有深入的了解，約92%的学生认为学习党史能提高自身政治素养，对了解党和国家政策，以及对个人未来就业有着重要作用。在对学习党史频率的调查中，近50%的学生经常学习党史，49%的学生偶尔学习党史。可见，学校目前开展的党史学习教育在学生群体中认可度是比较高的，学生也有自主进行党史学习教育的意愿。

（二）开展大学生党史学习教育的路径调查

笔者对广安职业技术学院开展大学生党史学习教育的路径进行了调查，通过课堂教学来了解的占比最高，达到76.42%，自主上网学习占74.72%，参加学校、学院相关活动占74.49%。可见，目前广安职业技术学院学生开展党史学习教育的形式较丰富，学生获取党史的路径较多（见图1）。

通过对学生参加由学校组织开展的党史学习教育活动的调查发现（见图2），课堂教学依然是主要渠道，占84.85%，其次为主题讲座、演讲、知识竞赛等主题活动、宣传橱窗、展板、校园广播等主题宣传栏、电影电视等影视作品展播、网络媒体、文艺汇演、实地参观等。笔者又对学生希望参加的党史学习教育活动形式进行了调查（见图3），学生希望参加的党史学习教育活动形式与目前已经开展的活动形式基本一致，可见，学校目前开展的活动形式得到了大多数学生的认可。

（三）学生对课堂党史学习教育的满意度调查

从图2和图3可以看出，学生对于通过课堂教学来进行党史学习教育的方式比较接受。调查发现，在课堂教学中，教师采取了故事讲述、图片展示、影视播放、理论讲解课堂讨论等方式进行教学，从视觉、听觉等方面直观地让学生重温党史。学生如今所具备的大部分党史知识，都是从课堂教学中获得的，学生也愿意学习本土的党史故事和人物。针对党史学习教育在课堂教学中存在的问题进行调查，选择“教学内容单调枯燥、教学方式古板、教育途径较少、命令式教育”等的学生较多，38.95%的学生认为认为没有不足。在对教师教学评价方面，教学水平满意及以上占90.21%，学术水平满意及以上占90.21%，道德水平满意及以上占92.59%，人格魅力满意及以上占89.07%。可见，学生对授课教师的教学总体是满意的（见图4）。

四、新时代对大学生开展党史学习教育的路径

（一）加强党史学习教育师资队伍建设

党史学习教育具有复杂性、综合性等特点，包含了历史、政治、教育等在内的多种学科，因此，需要党史学习教育师资队伍应具备扎实、专业的理论储备，较高的教学和科研能力，以及过硬的思想政治素质。党史学习教育师资队伍建设事关党史学习教育的开展。高校中党史学习教育师资队伍主要是思政课教师构成，因而提高思政课教师队伍的政治素质和业务能力是提高党史学习教育质量的关键。一是要建立健全思政课教师队伍培训体系，从专业素质和研究能力入手，不断提高思政课教师能力素质;二是配齐配强思政课教师队伍，不断提升党史学习教育实效性;三是创新完善关于思政课教师职称晋升、学历提升、考核评价、奖励激励等体制机制，不断增强思政课教师的职业认同感、荣誉感和责任感。

（二）发挥课堂主渠道作用

前期调研发现，课堂是开展党史学习教育的主阵地。思政课教师在讲授时，要引导学生深刻认识和理解新时代中国特色社会主义思想的内容和精神实质，使学生树立共产主义远大理想和正确的世界观、人生观和价值观，坚定中华民族伟大复兴的中国梦必将实现的信心。学校还可开设专门的党史选修课，根据学生的学习特征和知识结构，积极引导学生广泛阅读党史读物，增进对党的认同和拥护。另外，依托专业课，大力开展课程思政教学活动，将党史知识融入专业学科中，通过对本专业、行业领域先进模范人物的学习，不仅能激发学生的学习兴趣，还能增强学生对本专业的认同感和使命感。

在教学方式上，除了在教学过程中，加入案例、图片、视频等丰富教学活动，还可增加调动学生主动性和积极性的互动环节。例如，广安职业技术学院在每次思政课教学前五分钟开展了“课前五分钟 人人讲党史”的活动。该活动以小组为单位，学生在课余时间收集、摘录、整理党史事件，制作PPT，运用所学过的知识对党史事件进行分析研究，并表达自己的心得感悟，利用每次课前五分钟分享给其他同学;其他小组的学生听后进行互动点评。这样的活动既拓展了学生的视野，又加深了学生对中国共产党历史的了解和掌握，调动了学生的积极性。

（三）拓宽主题实践教育活动渠道

习近平总书记在河南考察时指出：“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库。”新时代大学生开展党史学习教育，要充分依托主题实践教育活动，切实拓宽活动的渠道。一是用好校园文化阵地，校园文化是学校在自身发展过程中形成的物质文化和精神文化的总和，体现了学校特定的精神面貌和文化氛围。以广安茂林文化艺术中心为例，该中心是由广安职业技术学院成立的文化艺术普及基地，立足学院，服务地方，重点打造邓小平主题油画馆、德馨国学馆和思源文创中心，旨在重温历史、缅怀伟人、传播中华文化。广安职业技术学院马克思主义学院将该中心设为“大学生思想政治教育第二课堂”，让师生能够更直观地重温伟人平凡而伟大的一生，增强了文化自觉和文化自信。二是深度挖掘本土红色文化资源，讲好身边的故事，使党史故事生动鲜活，激发学生对党史的学习兴趣。例如，近年来，广安职业技术学院马克思主义学院努力拓宽实践教育基地的渠道，先后与华蓥市游击队起义纪念馆、广安市三线工业遗产陈列馆、前锋区龙滩镇萧家大院等签订了“大学生思想政治教育实践教学基地共建协议书”，作为学校师生思想政治教育活动实践基地。

（四）开发利用高校网络资源

在信息技术快速发展的今天，网络已成为大学生获取知识、掌握资讯的重要渠道。一是加强党史网课资源建设，高校不仅可以依托本校师资团队打造具有针对性的党史网课，还可与其他科研院校、行业机构交流共享网课资源。二是主动掌握网络话语权，通过“两微一抖”等新媒体，用视频、纪录片等方式，对党史知识和人物事件进行宣传普及，坚持正确的舆论导向，扩大党史学习教育内容的传播力和影响力。三是积极探索将虚拟仿真技术融入党史学习教育，通过对虚拟仿真技术的应用，可将党史资料和党史故事数字化、智能化，在具体学习的过程中，能带给学生更直观、更形象的多重感官刺激，使党史知识和人物事件生动鲜活起来。

结语

新时代对大学生开展党史学习教育，对大学生世界观、人生观和价值观的塑造、理想信念的坚守、红色基因的传承、错误思潮的抵制等具有重要意义。在现有基础上，继续探索拓宽大学生党史学习教育路径，切实落实“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”，增强大学生历史使命感，使其自觉融入中华民族伟大复兴的新征程中。

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作者简介：任婷（1986—），女，汉族，四川蓬安人，广安职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育。