新课改下高中生物教学方式转变探析

唐晓梅

◆摘  要：随着教育领域的不断改革发展，高中生物教学工作也在持续变化。广大教师通过理论学习及教学实践的结合，提出了很多新颖的教学方法，极大提升了课堂教学质量。不过，教学改革也如逆水行舟，不进则退，教师要保持创新意识，坚持对现实教学场景的认真观察和分析，深入挖掘学生需求的变化，形成一套行之有效的高中生物教学方式改革创新思路，促进学生的学习。以下从推进合作探究，培养问题意识和创新学习体验三个方面展开对相关问题的阐述，供大家参考。

◆关键词：新课改;高中生物;教学方式转变

时代在进步，高中生物教学的目标和内容要随之提高。而且，生物本身就是一门仍然在快速发展的学科，经常会有新的研究成果出现。教学上保持创新，不断推出新的，更加适合学生的教学方式，对于培养学生的创新精神也是非常有帮助的，能够让课堂教学更加丰富多样，保持学生的学习兴趣和新鲜感。因此，广大高中生物教师应该立足于新课改的基本理念，深入了解高中生物教学的需求，通过转变教学方式来推动学生的自主学习探究，增强学生搜集学科信息并解决现实问题的能力，为学生在生物领域得到核心素养的充分进步打下基础。

一、打破“单打独斗”，推进合作探究

在传统的高中生物课堂上，教学活动大都是以学生个体的形式来完成的。也就是说，教师面对所有学生采取的教学方式可能是一样的，但每个学生都是自己来完成学习任务。这种方式看似能够培养学生独立解决问题的能力，问题是部分学生其实并不能完全依靠自己的力量来取得较好的学习成果，而且现代教育理论发现学生只有在良好的社会文化互动中才能完成有效的学习。所以，教师应该更多地应用合作探究的教学方式，打破传统的“单打独斗”式教学，促进师生及生生之间的协作和交流，提高教学效率和学生解决实际问题的能力。

例如，“基因的表达”属于生物学领域比较前沿的话题，学生在学习的时候存在一定的难度，需要学生对基因、染色体、基因的本质等之前学习过的知识有透彻的了解。显然，学生在上述领域的学习水平不可能完全一致。所以，教師此时就可以利用合作探究教学方式，根据对学生学习水平的了解对学生分组，使得学生能够在合作学习中互相帮助，取长补短，共同去创造更好的学习成果。在学生比较熟悉这种学习方式后，教师应鼓励学生根据自己的需求和对其他同学的判断去自行结组，进一步提升学生在该领域的自主意识与能力。

二、鼓励主动提问，培养问题意识

在传统的高中生物课堂上，大都是教师向学生提问，学生只能被动回答教师的问题。但通过上文论述可以看出，学生心中其实也是存在不少疑问的，教师的提问不可能把这些疑问都涵盖进去。一些学生的基础比较差，就与教师没有给他们提问的机会并有效解决这些疑问有很大的关系。所以，教师应该给予学生主动提问的空间和机会，鼓励学生去深入思考，提出问题，培养学生的问题意识。而且在学生提问之后，教师应该起到的是引导作用，要带领学生去寻找问题的答案，而不是直接把答案告诉学生。

例如，在学习“人类遗传病”的时候，有的学生通过电视或互联网等渠道，了解了一些教材上没有提到的“人类遗传病”，在课堂上向教师提出了问题。此时，教师应该从科学的角度向学生提供更多相关信息，带领学生利用所学知识和教师刚刚提供的信息判断这些所谓“人类遗传病”到底是不是遗传病，可能产生的原因又是什么，满足学生的求知欲。在解决之后，教师要对提出问题的学生表示肯定和鼓励，号召大家在今后的学习和生活中也能多关注与生物有关的知识，积极思考，勇敢提问。

三、运用先进技术，创新学习体验

以信息技术为代表的各种先进技术手段的出现，极大改变了当前课堂教学工作的面貌。只要认真观察和思考就可以发现，高中生物学科有很多知识是可以通过信息化手段来提升学生的学习体验的，可以让生物知识在学生的眼中更加生动有趣，帮助学生增强学习效果。所以，教师要去深入了解信息技术，提升信息技术应用水平，结合学生的需求和教学上的需要来制作和应用信息技术资源。教师还可以利用高中生喜欢接触信息技术的特点，引导学生更多参与到信息化教学中来，进一步巩固学生在课堂上的主体地位。

例如，细胞是我们的肉眼所看不到的，高中生物教学中的实验内容也比较有限，学生没有很多机会通过实验去观察细胞。在学习与细胞有关的知识时，教师就可以利用信息技术，为学生播放各种图片和视频，为学生进行展示，让学生眼前随时都能呈现出一个生动的微观世界。教师还可以给学生留下任务，让学生在家的时候也注意搜集这方面的内容资源并发送给教师，由教师制作成微课等各种学习资源，让学生感到自己就是课堂的主人，提升学生的学习积极性，提高课堂教学质量。

总之，教学方法会直接影响教学质量。而在新课程改革的背景下，高中生物教师应该积极转变教学方式，加强创新实践，从学生的角度出发去进行持续的推陈出新，提高课堂教学方法的有效性，增强学生在学习中的主体作用。相信在大家的努力下，高中生物教学工作一定能够取得更加突出的成绩。

参考文献

[1]李能辉.高中生物学教学中课堂教学方式的研究[J].课程教育研究，2019（49）：182.

[2]李堃.对高中生物教学学习方法的探讨[J].中华少年，2019（33）：223+225.