中职英语课堂有效教学研究

桑艳丽

◆摘  要：中职学校的英语教学不似普通高中学校的教学，应该体现出中职教育的特点，主要以能力教育为主，教学的重点应放在加强职业岗位的英语应用能力的培养上，加强英语教学的实用性，有针对性的进行教学，力求中职学生的文化素养、能力以及综合素质协调能力都能够得到全面的发展，以提高中职学生的整体素质。

◆关键词：中职;英语;课堂;教学

中职学校的学生大部分都是在中考的时候，考试的成绩不够理想以至于没有进入到自己理想中的学校，从而被动的选择了中职教育继续学习之路，和其他普通的高校的学生相比较起来，他们对于学习英语的兴趣并没有很强烈，能够主动参与到学习中的热情更加的稀少，中职学校的英语教育不似其他普通学校，主要是以学生在日后的工作中实用为主要核心，那么在这种教学的环境和背景下，我们英语教师要如何能够确保课堂有效教学的情况下去开展英语教育，已然成为了很多的中职英语教师所苦恼的一个问题，本文主要是从如何提升中职英语教学效果为出发点，结合自身的教学工作实践来进行探讨，如何将中职英语教学的有效性全面提高，英语课是所有的中职学生无论所选择的专业是否需要英语都必须要学习的一门文化基础课，虽然在教师在教学的过程会遇到不少困难，但是教师就是学生在学习路上的引导者，所以必须要开动脑筋，面对困难，迎难而上，结合自己对班上学生的了解研究以及自己多年以来的教学工作经验，发现可以从多个角度和方面来改善和提高中职学生在英语课堂上的教学效果。

一、中职英语课堂教学特点和必要性

第一，中职英语的课堂的教学特点，中职学校对于文化素养的教育层次相比较于高等教育学校来说是有较大的差距的，在英语教学上，无论是和高等学校的英语教学还是普通高中的英语教学都是存在着一定的差异性，主要的区分点是在于中职学校具有职业性的教学特点，中职学校的教学目标就是为社会培养出更多符合岗位要求条件的应用性人才，这一教学目标的特点也就决定了中职英语在对学生教学的过程中，不仅仅只是对学生的基础英语知识和技能的培养教育更加需要培养学生学会运用英语作为工具来进行材料和文书的处理，尤其是要注重学习英语的实用性和实践性，中职学生学习英语的目的就是为了在日后的工作中将所学的实用性知识带到实际中去，所以教师在进行教学设计的时候首先需要考虑的就是说英语变得实践性。

第二，就是提高中职英语教学课堂有效教学策略的必要性。首先有效的教学策略是足以保证课堂教学的有效性。所有教学活动的开展都是具有一定的指导性的，采用无效的教学策略，那么学生对于知识的理解也仅仅知识停留在浅显的阶段，教师也无法引导学生将所学习到知识运用到实际的生活中或者工作中，所以可以明确的是教师所采用的教学策略是能够直接的影响到学生的学习效果的。再者就是要改变以前教学效率低下的现象，中职学校的学生大多数的英语基础都偏低再加上学校教学条件也并没有多先进，很多的教师自身的教学观念也具有一定的问题，所以中职的英语教育大多数都存在费时效率低的现象，取得的教学效果低下自然也就无法实现教学的目标，所以必须要通过有效课堂的教学策略来提高学校的效果。

二、学生方面

（一）提高认识，重视英语课教学

造成中职学生普遍出现专业技能和英语文化素养课之间失衡的一个重要因素就是因为对于英语基础学科的认知不足，甚至是有很多的中职学校领导和英语教学的老师认为学生自身的英语基础就很差，学生能学多少就算多少吧，也就导致英语教学的质量水准不高，教师自身对英语教学的热情就不高。想要从根本上改变这种现状，就必须要加强对英语课程的有一个新的认知，英语教学的好坏是能够直接影响到学生能否成为身怀一技之长的“技术性”人才，同时还关系到学生是否能够成为“复合型”的人才，因此我们要提高英语教学在中院校教学的重要性，将英语教学的安排规划归纳到培养人才的整体结构中，使得英语教学真正的体现出学科的价值。

（二）狠抓基础，注重兴趣

和学生在初中的时候所学习的英语来说，中职阶段所学习的英语在跨度上和难度上来说，相差的还是比较大的，所以很多的学生在学习的过程中职比较吃力。再加上大多数的学生在初中的时候基本功不扎实，也就在后续的学习中出现了掉队的情况，这不是少数情况而是成为了一种普遍的现象，针对这种情况，我们要及时的对教学安排进行调整，在英语教学的第一课，先不忙着讲课，而是要对学生进行一个摸底调查，了解学生对于英语的掌握度到底是什么程度，这也是改变学生对学习英语态度的关键一步。然后教师根据所掌握的情况进行有计划有针对性的教学，在教学的过程中尽可能的让学生愿意去学习，能听懂，并学会自己用英语表达自己的想法，英语教师也要及时在言语上行为上对学生进行鼓励和表扬，促使学生增强学习英语的积极性、自信心。

三、教师方面

（一）转变教师的教学理念，提高课堂教学的有效性

教师要想提高课堂教学的有效性，就必须将自身教学与教学观念有所改革创新，主要是从如何有效推动和促进学生自主学习下手，以创造学生的创新精神和实践能力，使得学生的发展成为一个符合素质发展要求的高素质人才。我国的新课程标准所提出来的要求是要实现学生的主体性，让学生能够自主学习、自主发展、在教师的引领下去解决问题，教师在课堂上要采用民主性的教学方式，教师只是课堂上的参与者和引导者，所提倡的是开放式的教学方法，这里的开放是指学生在思维空间上的开放，关注学生的全面发展。

教师在课堂上要特别注意抓住四项教学的基本要素，分别是“引导、兴趣开发、引领学生思考、精讲”。在英语教学的课堂上要充分的发挥出教师的主导地位，教会学生知识向教会学生学习进行转移，当然在教学的过程中要将教师的主导地位和学生的主体地位两者区分开，但也要相互协调统一。既要尊重學生在课堂上的主体地位也要激发出学生的主体意识，将教学的重心放在如何指导学生学会学习，主动学习、自主学习上，让学生学会自己去学习和探索以此来提高教学的效率。

（二）发挥主导性，提高课堂效率

在英语教学的过程中要合理的进行调控这也是体现教师在课堂上主导作用的重要表现方式，虽然教学的过程就是由教师进行输出的，但是教学的效果好坏并不是由教师所输出的多少来决定的，主要还是取决于学生是否能够有效的输入。这里的关键是教师对于整个教学的过程进行有效的调控，使得教学过程中状态一直处于一种最优的效果，所谓的对教学过程进行调控就是调动学生的积极性。

第一，调控的原则要掌握好教学的平衡，要让教师、学生、以及所学习的知识都处于一个平衡的状态中，才能够使学生能够有效的学习。

第二，调控的方法要注意教学的反馈信息。教学反馈的方法和形式是多种多样的，学生在课堂上的表情、眼神、动作都是有用的信息。

第三，调控的目的使得教学效果最优化，就是在一定的教学条件下，依靠教学反馈的信息，采取最优化的措施，从而取得最优的教学效果。

为了在课堂教学中确保教学传递的有效性，教师在授课中必须要做到以下几点：

1.要明确输出信息的目的，每一堂课都应该有明确的目的和任务，再者就是教师所输出的教学信息应该划分教学目的范围，将学生的认识性、精神性、情感性区分开做到有层次有范围。

2.教师在输出时要选择合适的突破口，教学知识的输出也是一门艺术，所以必须要选择好，让学生在接受信息的时候能够有一个良好的过渡。

3在输出的過程中要具有一定的规律和顺序，以学生的身心发展规律和教学的规律出发。

4.教师在输出教学信息时要清晰流畅

（1）.在语言的表达上要选择通俗易懂的语言。

（2）.在板书上要选择简洁规范的描述。

（3）.授课中要才有具有吸引力的教学方式。

（4）.输出的过程中语言要流畅不间断表达。

（5）.将抽象性的知识变得形象化，深奥难懂的知识要变得浅显易懂。

中职学校的英语教师，要根据学生的实际情况进行有针对性的教学对于很多偏难的知识点要提早计划安排，做到有计划、有步骤、有条理地向学生输出，并且反复地进行巩固，教师在教学的过程中要抓住以上所介绍过的四项教学要素，以及发挥出教师在课堂上的主导地位和教学观念的改变，培养学生自主学习的能力，所以教师在教学的过程中，所采取的教学方式不能是“灌输式”的模式而是教师加以引导带领着学生去学习探究，并为学生留下足够的想象空间，让学生成为课堂的主人，在课堂上敢说、敢想。

（三）专业化发展，提高自身素质

发展教师的专业化素养也是提高有效教学的重要措施之一，一名英语教师拥有先进的教育理念但是没有专业的技能相互配合下，也是无法从根本上改变他自己的教学行为的，教师的专业化主要包括的有三点：

1.专业的职业操守。一名合格的教育工作者，对于成长中学生是需要足够的爱心、耐心付诸于需要帮助和关注的学生的，所以如果没有最基本的职业操守是无法进行下一步教学工作的。

2.职业素养。职业素养是要求教师必须明确作为一名教师的职业的理念、创新教育的理念能够和谐的调节与他人以及社会、集体之间的关系，为教学工作奠定扎实的基础。

3.专业技能，所包含的具有五个方面，分别是：教师教学的基本能力、获取知识的能力、反思的能力、科研的能力和与时俱进的能力，这些都是需要教师制定好自己的教学发展规划，终身学习，不断反思，勇于教学创新，成为一名专家型的教学老师。

四、结语

英语是一门很重要的课程，是全球通用的语言，在各种类型的院校中都开设的有和英语相关的课程，教学英语的目的就是让学生能够未来的工作中、生活中很好地应用，这一点对于中职教育来说，显得尤为重要，中职教育所培养的都是应用性的人才，所以在中职的英语课堂教学中教师所采用的教学方法是否有效是十分重要的，直接影响着英语教学的最终效果。

参考文献

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