初中语文教学中如何提升学生自主学习能力

刘莹

◆摘  要：在新課改的目标指导下，“自学互学导学”的教学理念开始向各中学普及并且提出要求教师们应当在各自的教学课堂上突出重视“自学互学导学”教学方法的意义和必要性。“自学互学导学”的教学方式在课堂上的应用已经成为我国当今教育的趋势，教学方法是以学生为课堂的主体运用多种教学方式开展一系列的教学活动，能在一定程度上促进传统教学的寻求新的突破，也能促使教师们紧跟新的时代潮流，不断尝试研究更适合当代学生所能接受的教学方式，同时提高课堂效率和教学质量。

◆关键词：初中语文;课堂教学;自主学习;能力培养;方法策略

一、引言

“自学互学导学”的教学方式主要强调的是学生个人自主学习，学生之间相互学习以及老师作为辅助角色在课堂上引导学生参与学习活动。这样的教学方式既可以给到学生一定的个人发展空间，又能让学生之间拥有更多相互交流，促进共同进步的机会，还能让传统的初中语文课堂摆脱传统说教式的教学方法，让教师们在课堂上更多地扮演辅助的角色，引导学生学习进步。但目前“自学互学导学”的教学方式的实施还是让很多教师为此头疼，本篇文章将分析初中语文教学中"自学互学导学"的实际应用遇到的难题，有针对性地提出一些有效的教学方法。

二、现阶段教师在初中语文“自学互学导学”教学过程中所遇到的难题

“自学互学导学”的教学方式方法是近几年才提出的创新教学方法，距离大面积使用及推广还缺少大量的实例和案例总结，因此需要更多的教师在一线教学工作中勇于尝试，积极总结方法和经验。“自学”的难点在于学生本身不存在什么自觉性和自制力，而自主学习就是强调教师不能过多地干涉学生的学习状态和方式;“互学”的难点在于学生分学习小组共同学习是比较困难的，他们还没有完全形成良好的合作意识，并且容易受到他人的影响导致学习过程无法正常进行下去;“导学”的难点在于教师要把握好引导的度，过度着急地引导很可能又转变成为传统课堂上的说教式教学，而不是以学生为主体的进行适当的课堂引导。

三、针对性的解决办法及相关注意事项

（一）“自学”给予学生更多的自我学习的空间和时间，重视培养学生的自觉性和自制力

“自学互学导学”的教学方式中的“自学”，是希望初中语文教师要更多地重视课堂时间的比例分配，留出一定的时间给学生们进行自我学习，培养学生自学的能力不是一朝一夕就能让学生养成和坚持下去的，需要学生养成习惯;也需要教师们坚持不懈，因材施教，以培养提升学生们的自觉性和自制力。教师在课堂教学中应当更多地以学生为课堂主体，鼓励学生对课本知识进行自主探究和学习，自己尝试理解和掌握知识点，有利于培养学生的学习自主性和自制力，对今后更高学段设置的自习课程提前铺垫基础，让学生更好地适应自主学习的氛围。

例如，教师在上到人教版语文七年级上册第一单元《热爱生活，热爱写作》时，可以让学生回忆自己的读书生活，推荐自己喜爱的书籍并说出喜爱的理由，将这样的回忆过程以随感的形式写成一篇小作文发，让同学们之间相互交流。这样的互动阅读即兴写作的活动方式讲求的是解压训练，不需要学生太过于严谨，而更多的是给学生自我思考，自我消化的空间，也能让学生们对阅读写作更具好感。

（二）在课堂上开展学习小组合作学习，培养学生团队合作学习的能力

自学互学导学”的教学方式中的“互学”是强调学生之间应当开展相互学习，共同对学习问题进行讨论和交流，促进学生们对知识的理解和掌握。开展学习小组的方式是实现“互学”的其中一种教学方法，它能更好地促进学生们共同学习，一起参与讨论和研究。开展学习小组学习能让学生在小组内交流每个人的想法，推动课堂问题的解决和教学秩序的推进。“互学”的教学方式方法，在一定程度上是让学生们在内部间通过大家的能力，一起解决在学习上所遇到的问题，能很好地培养学生团队合作学习的能力，促进学生之间的相互进步。

（三）在课堂上开展多元教学，引导学生投入课堂活动

自学互学导学”的教学方式中的“导学”，是希望教师在制定语文课堂教学目标和内容时，不要只局限于新课标要求学生掌握的内容，不要单单为了教学而教学。教师应当基于新课标的教学要求的内容根据学生自身的情况进行适当的拓展补充，丰富日常教学课程的内容，适当增添学生感兴趣的话题或者一些课堂知识的相关补充，进行一些针对性的多元化教学。教师在日常教学工作中应注意适当的方式方法，不能总照搬以前教师固定的教学方法，仅仅用单调的口述教学内容，与学生们的天性相冲突。游戏的趣味性和多元性可以引导学生沉浸在课堂当中，更好地投入到课堂活动当中来，引导学生参入到课堂的学习和活动当中，从而提高课堂效率，提升课堂教学质量水平。

（四）相关注意事项

教师在学生“自学”的过程中应当以鼓励学生自主学习思考的态度为主，让出更多的课堂时间留给学生自主学习，同时也要考虑到学生的学习特点，不能让学生因为学习强度和难度的问题对“自学”产生抗拒心理。在“互学”的过程时，面对初次学习小组分组尽量采取保守原则，让日常生活中关系亲近一些的学生们形成一个小组，熟悉的人群可以使学生更容易接受新的教学方式方法，并且展开良好的合作。在“导学”的过程当中，当教师面对学生在自学过后仍旧无法理解和掌握的知识点，应当积极给予学生应有的帮助，面对一些重难点知识要提前做好归纳总结，在课堂总结时进行讲解，不仅能让学生加深对知识点的印象，也能让更好地巩固课堂成果。

四、结束语

“自学互学导学”的教学方式在初中语文的应用有效地提升了初中语文课堂的教学效率，激发了学生们的学习自主性和主观性，培养了学生团队合作的意识，着重突出了当今新时代以学生为主体的新式课堂。从课前预习，课上学习，课后引导等方面让教师们更多地去进行课堂实践，不断创新，总结方法和经验。让新的教学方式方法更好地落地实践，培养新一代的综合素质人才。教师们要紧跟时代的发展潮流，拒绝墨守成规和守旧思想，要更多地积极去尝试实践新的教学方式方法，才能不负作为一名光荣人民教师的使命和责任。

参考文献

[1]李明华.初中语文教学中学生自主学习能力提升的探究[J].中学生作文指导，2020（25）：2.

[2]张飞灿.初中语文教学中学生自主学习能力培养策略[J].中学生作文指导，2020（04）：1.