高中音乐学科与劳动实践教育的探究

梅小飞

摘要：在高中音乐学科教学改革中，探索劳动实践教育的渗透，能将音乐教育与劳动教育有机融合，让学生在音乐中认识到劳动，在劳动中感受音乐，从而提高学生的音乐素养和劳动能力。本文从音乐学科教育入手，对劳动实践教育的组织实施进行了探究，旨在能全面提高音乐学科教育质量，促进劳动教育的科学推进。

关键词：高中;音乐学科;劳动实践教育

音乐教育本身具有一定的德育功能，高中音乐教师在开展音乐教育的过程中，系统解读音乐教育中的德育功能，并从劳动实践教育改革的角度对音乐学科教学活动的开展进行系统的研究和分析，能够构建更加科学的教育指导工作体系，促进劳动实践教育的科学化发展。因此新时期在对音乐学科教学进行改革的过程中，可以践行课程融合的思想，以音乐学科教育为基础对劳动实践教育进行设计和开发，有效促进学生对音乐知识的学习和良好劳动习惯的培养，切实优化教学组织成效。

一、创设音乐情境，感知音乐情感

劳动实践教育在高中音乐学科教学活动中的渗透从不同的角度表现出来，音乐教师在对教学活动进行设计的过程中，可以嘗试根据劳动实践教育融合渗透的具体要求，创设相应的劳动实践情境，让学生能透过劳动实践情境感知音乐，理解音乐所表达的情感，从而提高学生的音乐学习整体水平。因此在教学中教师可以综合分析音乐教学内容和教学目标，对劳动情境进行创设，从劳动实践情境体验的角度帮助学生理解音乐情感。

例如：在《草原放牧》歌曲欣赏教学实践中，教师就可以结合歌曲所表现的内容以及歌曲的创作背景，对电影《草原小姐妹》中的蒙古族小姐妹参与草原放牧劳动的情境进行展现，以真实的劳动实践场景让学生能认识到暴风雪中草原放牧的艰辛劳动生活，从而能重新认识《草原放牧》歌曲背后的劳动教育内容，激发学生对《草原放牧》歌曲所表现内容的理解。以此为基础让学生欣赏《草原放牧》中表现姐妹放牧欢快活泼的情感，这样能在场景的冲突和情感的对比中，让学生对歌曲的情感形成更加准确的认识和把握，也能适当的激发学生重视劳动和尊重劳动的意识，切实提高劳动教育的综合效果[1]。

二、模拟音乐场景，体会劳动精神

在音乐学科的教育教学实践中，对劳动场景进行模拟，能让学生感受到劳动精神和劳动的魅力，有助于促进劳动教育在音乐学科教学活动中的合理化渗透。因此在教学实践中，教师可以结合歌曲的主要内容对劳动场景进行模拟和还原，构建劳动精神渗透方面的教学组织环境空间，有效促进学生对劳动知识和技能的学习，优化劳动教育效果，提升音乐教育教学活动的整体质量。

例如：在基于《刨洋芋》音乐鉴赏教学中，教师就可以根据音乐内容以及音乐中涉及到的具体劳动场景开展音乐教育与劳动融合的教学活动。一方面先组织学生对《刨洋芋》西北民歌进行学习，感受西北民歌的基本特征，形成对西北地区民歌艺术发展的基本审美认识[2]。在此基础上，教师结合学生对音乐艺术风格的理解和认识，可以设计模拟刨洋芋劳动场景的教学活动，让学生在劳动实践教育中基于《刨洋芋》音乐的节奏按照教师的指导对刨洋芋的劳动动作进行模拟，将动作与节奏融合，让学生能在模拟劳动动作的过程中对劳动人民的艰辛劳动产生全新的认识，从而提高教学有效性。在此过程中，借助劳动环境的模拟和设计，能够促进劳动精神与音乐教育的有机融合，也能为高中生创造良好的劳动精神体验空间，有助于促进音乐学科教学内涵的深度挖掘和教学质量的科学提升。

三、开发音乐实践，激活劳动体验

劳动实践教学是提高学生劳动体验感和感知力的重要教学手段和方法，在音乐教学实践中，教师可以开发与音乐相关的劳动实践活动，在音乐实践体验中促进劳动教育的科学渗透，使学生对劳动知识内容的认识和理解更加深刻，有效促进学生对劳动知识内容的系统学习，也进一步丰富音乐教育的内容，促进音乐学科教育教学活动高效化发展。因此新时期在教学过程中，可以根据高中音乐学科教学需求，对音乐劳动教育实践活动进行系统的开发设计，为学生参与音乐聆听和劳动体验创造良好的教育环境和教育条件[3]。

例如：在《黄河大合唱》欣赏教学实践中，教师就可以先在教学中组织学生对《黄河大合唱》作品进行鉴赏和学习，促进学生对音乐知识的系统感知。在教学活动中，为了能让学生对音乐产生深入的理解和认识，促进学生劳动体验的形成，在实际组织学生欣赏音乐的过程中还可以尝试设计以音乐为基础的劳动实践体验活动，构建实践性的音乐学习空间。在教学活动中，音乐教师结合《黄河船夫曲》的主要内容，就可以组织学生参与黄河船夫的实践体验活动，可以尝试构建黄河船夫虚拟仿真场景方便学生对他们的劳动情况进行体验，也可以通过场景的设计对黄河船夫劳动场景进行还原，让学生能在黄河船夫劳动动作中对音乐进行学习和演唱，从而在感知音乐和劳动之间的关系，通过音乐与劳动的结合加深对音乐情感的理解，使学生在劳动训练中能逐步获得积极的劳动体验，为高中生音乐素养的培养和劳动意识的强化奠定基础[4]。

结语：

综上所述，在音乐学科的教育实践中，科学的组织开展劳动实践教育能促进劳动教育的改进和创新，有助于促进学生对音乐知识的感知学习和劳动技能的培养训练，在学科融合教育的基础上使教育的功能得到进一步彰显。因此新时期按照新课标的要求，要重点针对学科融合教育的改进和创新进行分析，争取能构建更加科学合理的教育体系，支撑音乐学科教育的发展和促进劳动实践教育的有机落实，夯实素质教育基础。

参考文献：

[1]孙秋华，王刚.学生劳动素养下的学校音乐教育策略探究[J].中学课程资源，2021，17（10）：65-66.

[2]宋晓珍.课程融合理念下劳动教育与科学课程的整合[J].新课程，2021，36（30）：12.

[3]浦美华.高中音乐鉴赏教学中提升学生创新能力的措施探究[J].北方音乐，2020，25（17）：199-200.

[4]文萃.浅析多元文化在高中音乐鉴赏教学中的应用[J].科普童话，2020，33（23）：87.