农村幼儿园特色课程的建设与实践探究

杨婷

摘要：特色课程的开展实施是一件极其重要的任务，如果要在乡村进行这种课程，就要深入了解农村缺乏的特色教育，经过普遍了解，乡村特色课程应该着重向亲情发展，让孩子们能够得到充分的亲情包围，不再觉得教育课程只是冰冷的。综上，本文主要研究农村幼儿园特色课程应该如何建设以及实践。

关键词：特色课程;农村;兴趣教育

引言：随着社会的稳步发展，教育的问题也得到了大家的一致重视。大家开始意識到如果要实施好教育，那么就要从幼儿时期开始，因此幼儿园的教育问题被当代父母放在了首要的位置上。目前农村在教育各个方面都体现出远远落后的问题，因此现在需要的是改变农村对于幼儿的教育方式，使其进一步得到有效发展。

一、当前农村幼儿园课程具体情况

（一）教学课程讲解方式相对老套

农村经济发展一直以来相比城市都是比较缓慢的，因此在思想方面也会有着很多认知不够的点。这样长久发展下来，农村幼儿园的发展也是止步不前。以目前农村的幼儿教育方式来看，课堂主角是老师，参考工具是教材，更多时候是老师看着书的内容讲解知识点，实际上整个课堂的主体是幼儿，老师应该大致了解幼儿的习性，制定符合幼儿特点的方案，这样才能带领正确的学习方向，这样才能跟得上时代的进步，需要注意的是，必须要依据整体的环境感受寻找一条适合幼儿教育发展的路，使幼儿园课程有了详细的规划，从而带动农村教育的繁荣进步[1]。

（二）幼儿因课堂单一枯燥兴趣低下

一直以来，农村幼儿园的课程采用的大多是传统的教育方法，传统方法通常为老师只是简单地用肢体来协助表示知识讲解，这样的方法很大程度对于高年级的学生来说都会造成理解不全面，更何况老师面对的是幼儿园的小朋友。孩子小的时候最重要的是培养兴趣，他们的兴趣极大程度影响专注度的培养。兴趣发展可以说是学习道路上的不竭动力，培养和提升幼儿的兴趣能够增加农村幼儿园的凝聚力，更重要的是让整体的教育效果明显提升，无论是对于幼儿现在的学习还是以后的探索都有着不可忽视的帮助。

（三）家长陪伴孩子教育意识淡薄

农村幼儿园目前更多是民办的，会有着很高的自主服务意识，相对比管理方面会更加全面化一些，这些让家长更加放心地把孩子送到幼儿园里，他们认为孩子上学了，幼儿园有着完善的教育体系，老师有着很高的文化素养，交托给老师是很安心的，因此大多数家长每天就是上下学接送孩子，回到家对于孩子的学习很少过问。他们认为孩子还小无须把学习作为主体，但是他们的观念是错误的，幼儿阶段的学习也是一个打好基础的关键时期，家长关心并且陪着孩子学习，孩子自然会有一种温暖的学习氛围，更有助于农村幼儿园特色课程有一个更好地融入。

二、幼儿课程建设的有效实施

（一）考虑幼儿真实情况，采取适应学习内容

农村幼儿园的教育应该站在当地的实际发展方向的位置上，很多城市的孩子在日常生活上以及学习层面上都和农村的孩子有着许多不同，所以在特色课程的研究中要看重这一点[2]。农村的幼儿从小看到的更多是耕种与收获，所以在乡村教育中，对于幼儿园的特色课程教育中，更应该对自然方面关注，比如老师可以在课上带植物类演示教学内容，比如水果，豆子等，带领幼儿通过手工形式摆放或者粘贴，有助于幼儿发挥想象力，也实践了动手能力。保障安全情况下带领幼儿观看收割，让他们从小便懂得节约粮食珍惜劳动成果，这样也有助于幼儿有一颗感恩的心，要明白不要一味地追求智力上的教育。面对这样的形式，农村幼儿园在建设特色的课程中，应该多多把注意力放在亲近自然方向，让幼儿们在学习中也能体会到活力，快乐健康地长大。

（二）增加有趣的教育方法，使环境氛围融洽

传统的教学方式已经深入到老师们的心里，如果要开展建设特色课程在幼儿园中，就要改变教育模式，有趣的上课带动幼儿的积极性，比如在课上扮演着不同的角色，带动幼儿的参与来调动积极性。幼儿对于现实生活中许多事物还不完全认识，并且在农村可能没有办法实际接触，比如一些公共标识之类，老师可以运用学校的设备，让幼儿看一看有关的动画，看完之后互动考核做好详细地记录，掌握做到优秀的幼儿可以奖励小星星。孩子们学习累了，可以随意找一个地方尝试劳动的喜悦，松松土，施点肥，给花草浇水，或者种一些种子，等到小苗真的长出来，带着他们观察欣赏。角色扮演，动画学习等可以牵引幼儿的兴趣和关注点，同时也会让他们处于一个轻松的氛围中，老师必须要起到指引的作用，让孩子们养成健康的心理，每天开心的生活。

（三）增强与家长之间的联系，发展特色课程建设

现如今课程主要是教师和幼儿一起的学习生活，其实幼儿的成长是离不开爸爸妈妈的关心呵护的，所以在幼儿园特色课程建设里，带动家长的参与也是极其重要的。比如幼儿园可以一段时间就聚集家长在一起，呼吁家长配合学校的教育工作，向家长沟通孩子近期的种种表现，同时倡导家长们多留出一些时间来和孩子相处。课上可以组织家长与孩子互动的活动，幼儿也可以采取写信以及画一幅画表达自己的想法，这样父母就能了解孩子目前想要的，才能够正确的教育孩子。搭建与家长交流的平台，比如建立微信群等，做好幼儿在校情况的分享以及幼儿园所需要的相关内容的发布，家长与幼儿园的共同教育才能让幼儿全面地学习，因此农村在幼儿园课程教育上应该做好家长的工作，增进教育进程。

结论：通过以上的分析，针对农村的幼儿园实行特色的课程是一项宝贵的方案。在幼儿教育中应该考虑实际情况制定适宜的教育方案，丰富课堂的教学内容，让幼儿利用好能够接触自然的条件，增强实践能力和提高幼儿的学习意识，另外让家长多接触幼儿的学习环境，配合学校组织的各项工作，让特色课程的建设真正做到有效的实践起来。

参考文献：

[1]袁玉.论农村幼儿园生态特色课程资源的开发与利用[J].读写算，2020（33）：60-61.

[2]马文娟.农村幼儿园特色教研与课程建设尝试[J].湖北教育（政务宣传），2019（03）：53.