幼儿园足球游戏化教学的探索与实践

徐娟 王文文

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”足球作为一项体育运动，有着非常丰富的游戏特性。幼儿教师对足球运动进行游戏化教学，符合幼儿的成长规律，有利于培养幼儿对足球的喜爱，更能帮助他们在运动的过程中逐渐形成良好的意志品质，提升身体素质和情感认知。

1.提升幼儿参与足球运动的兴趣

幼儿的年纪较小，知识储备与生活经验还较为缺乏，教师如果将足球运动的有关规则生硬地灌输给幼儿，不仅会让他们感到难以理解，还会磨灭他们对足球运动的兴趣。因此，幼儿教师应该改变传统的教育观念，创新教学方法与教学观念。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”教师对足球运动进行游戏化教学，符合幼儿的年龄特点和发展规律，有利于激发幼儿对足球运动的兴趣，提高幼儿参与足球运动的积极性。

2.促进幼儿身心健康发展

游戏化的足球运动是幼儿乐于参与的，他们在运动中奔跑、跳跃，获得身体素质的锻炼，还学会了坚持与勇敢，培养了良好的意志品质。足球运动作为一项集体运动，不同于个体运动，幼儿在运动的过程中需要与同伴交流沟通、相互协作，学会彼此信任，树立团队意识。

1.加强游戏设计

对幼儿来说，喜爱足球、享受足球运动的快乐才是最重要的。因此，教师在引导幼儿开展足球运动时应根据幼儿的实际情况，设计具有趣味性的足球游戏，激发幼儿参与的积极性，让幼儿能够主动地进行足球运动。

例如：教师通过创设“木头人运足球”的游戏情境引导幼儿开展足球运动，练习按指令带球行进或停止。幼儿每人一个足球，需要用脚将足球从球场的一边运到另一边，运球的过程中，大家边念儿歌边游戏“山上有个木头人，不许说话不许动”，一旦儿歌念完，幼儿就需要立即用脚让足球停住。如果谁的足球没有停住，就被淘汰了。适当的竞赛类游戏可以有效激发幼儿进行足球运动的兴趣，在游戏比拼中提高自身能力。需要注意的是，教师在设计足球游戏时不仅要注重游戏的趣味性，还要科学融入基本的足球运动技巧，使他们在快乐的游戏中获得足球技能的提高。

2.完善游戏保护

有些教师与家长反对幼儿进行足球运动，认为这项运动的危险系数较高，在进行运动时很可能会出现磕碰、摔倒等问题，对幼儿的人身安全造成较大的威胁。此外，他们还认为幼儿活泼好动、不遵守规则等因素会加大幼儿足球运动的危险系数。这些担心也不无道理，那么，就更需要教师在引导幼儿开展足球运动时，做好相应的保护机制。

首先，教师应在活动开始前对幼儿进行安全教育，强调游戏规则，培养规则意识；其次，教师要注重引导幼儿树立关爱伙伴、团结协作的意识；最后，在开展足球运动游戏时，教师要充分考虑幼儿的年龄特点及身体健康状况，引导幼儿正确穿着护膝、运动鞋等，以增加自身的安全防护。

3.加强游戏管理

幼儿在进行足球游戏时，教师应有针对性地加以适时指导，既不能过度干预，也不能放任不管。当幼儿不遵守游戏规则，对自身和他人的安全造成威胁时，教师应及时制止，并对幼儿进行教育，培养其规则意识。另外，教师应做好观察记录，针对幼儿足球游戏中出现的问题及时进行优化与调整，从而使幼儿在游戏的过程中获得更好的运动体验。更为重要的是，教师应与家长积极沟通，让家长理解幼儿进行足球运动的好处，从而得到家长的支持，共同做好幼儿足球活动游戏化的管理工作。

4.加强心理素质培养

在开展足球游戏的过程中，教师不仅要注重幼儿人身安全的保护，还要注重心理素质的培养，帮助幼儿学会正确处理在足球游戏中遇到的问题。如，在进行足球游戏比赛时，幼儿之间产生摩擦，教师不能直接批评幼儿，而应引导幼儿正确看待问题。又如，幼儿在参加足球游戏时出现畏难心理，不敢去尝试一些游戏项目，教师可与幼儿进行积极沟通，了解出现问题的原因，在保障幼儿身体与心理健康的前提下，鼓励幼儿大胆尝试。此外，教师还可以通过在足球游戏中设置一些障碍，增加游戏的难度，培养幼儿抵抗挫折、不怕困难的品质。

目前我国幼儿足球游戏化教学还处于探索阶段，但是我们相信，随着幼儿教师不断对足球游戏的科学设计，完善游戏保护措施，加強游戏管理，足球游戏很快会被更加成熟地应用于幼儿园教育教学活动中，使幼儿身心通过足球游戏获得更好的成长，为今后的人生发展奠定良好基础。

（责任编辑：牛丽真）