主题阅读在高中英语阅读教学中的应用研究

宿梅

摘要：中学生处于语言思维发展的黄金阶段。而阅读教学是锻炼学生阅读理解能力的重要途径。通过开展主题阅读教学活动，教师可引导学生迅速掌握主题相关的词汇，帮助其在较短时间内把握文章大意和主体，逐步培养其阅读技巧，提升其核心素养。为有效提升学生阅读水平、阅读能力，发展其核心素养，本文结合高中英语阅读教学实际，探索主题阅读在高中英语课堂教学中的应用策略。

关键词：主题阅读;高中英语;阅读教学;应用

在课程标准的要求下，高中英语教师不仅要关注课堂教学进度和学习情况，还要重点培养学生语言思维能力、语言表达和运用能力。面对课程改革新形势，教师要利用好课堂教学这一主渠道，从创新角度优化和改进阅读教学模式，让学生从枯燥的听、记、背的语境中脱离出来，真正走近英语文本，高效化地理解英语文本内容。而基于主题的阅读模式，恰好能满足教师的需求，教师可围绕阅读文本为主线，结合阅读话题开展语言教学活动，让学生在阅读、理解的基础上，提升自身语言运用能力。基于此，本文结合高中英语教学特点，提出主题阅读与阅读课堂结合的教学策略。

一、充分围绕学生兴趣，呈现主题阅读意义

语言类学科的学习效果，与个体学习兴趣具有密切联系。在高中英语阅读教学活动中，教师应将激发学生兴趣放在重要地位，通过提炼文本话题或主题，吸引学生阅读注意力。在寻找学生感兴趣的内容时，教师要针对性、系统化地分析阅读教学内容，围绕学生感兴趣的主题开展主题探究活动，提升阅读教学效果。例如，在教学外研版“Our Body and Healthy Habits”阅读板块时，教师可引出“life and health”主题。从阅读教学内容来看，这部分阅读主要介绍了周凯与母亲生活观念、观点的差异性，详细描述了主人公的日常生活习惯。教师可围绕阅读主题，引导学生们讨论或分享自身的生活方式。同时，引导学生们辩论“什么是健康的生活方式”“如何形成健康的生活习惯”围绕主题延伸出的话题，教师可激发学生们阅读、讨论热情，让他们认识到主题阅读的真正意义，更加迅速地阅读和理解。为增强主题阅读的趣味性，教师可搜集国外高中生校园生活、健康习惯的新闻资料，让学生产生强烈探究、阅读兴趣，为探究主题意义打下基础。

二、打造阅读主题情境，引导学生把握主题

相较于初中阶段，高中英语阅读文本广度、深度和难度大大提升，需要学生具备更强的认知能力、更高的思维水平、理解水平。同时，部分课文内容涉及一系列抽象知识，由于部分学生缺乏一定知识积累，容易在阅读中遇到阻碍。在主题阅读教学活动中，教师可采取现代化教育技术手段，呈现与阅读文本相关的图文资源，创设主题式阅读情境，帮助学生直观地了解阅读主题，更好地把握文章结构、要点。例如，在讲解外研版“A Trip Along the Three Gorges”阅读文本时，教师可设置主题“Through the magnificant Three Gorges”这一阅读文本介绍了三峡的风景、途中的古迹。在导入环节，教师可引出问题：“What do you know about the Yangtze River？”在设置主题教学问题的同时，教师可通过播放微课程资源，呈现“the dam”“a hilly region”“men rode bamboo rafts”等图片或视频，引导学生根据主题图片，寻找文本对应内容，唤醒学生自主阅读热情。如此，学生们可一边讨论三峡风光，一边深入阅读主题文本。接下来，教师可运用微课呈现阅读任务，让学生结合图片提示完成阅读任务，并以小组形式总结阅读成果，分析作者写作框架和思路，提升其语言表达能力。

三、深入挖掘文本内涵，探究文本主题价值

在高中英语阅读中，不同文本往往揭示了一定内涵或特殊意义。在主题阅读教学中，深挖文本的内涵、升华主题教学意义，十分重要。因此，在实施主题阅读教学活动时，教师应组织学生们围绕主题陈述个人观点，使他们回忆个人生活经历，感受文本体现的价值。例如，在讲解“Animals in Danger”阅读文本时，教师牢牢把握保护濒危动物主题，呈现相关资料背景，让学生们层层递进，深入理解主题。首先，教师呈现了一些濒危物种的图片，让学生们了解动物生存情况，激起学生探究热情。其次，教师带领学生深入阅读文本，了解藏羚羊生存、保护，使其树立起保护动物的意识。接下来，教师可让学生们联系生活经验，分析影响濒危动物繁衍的因素，引出保护濒危动物的主题意义，促使他们积极阅读相关保护措施。结合学生阅读情况，教师可继续呈现人类付诸的努力，播放保护行动的视频、纪录片，让学生结合阅读片段和视频内容进行复述，促使其深入掌握文本主题价值，形成爱护环境、保护生命的意识，提升学生语言思维能力、语言运用能力。

四、結语

综上所述，主题教学与高中英语阅读教学的结合，不仅降低了英语阅读任务的难度，还为学生探究主题意义提供了渠道。因此，教师应客观分析主题教学的意义，结合高中生特点混合运用互动教学、信息化教学。具体而言，要通过呈现主题意义、构建主题阅读情境、探究文本价值，激发学生自主阅读、分析文本主题的兴趣，使得学生在循序渐进的流程中提高阅读速度，提升阅读水平，进一步提升阅读教学质量。

参考文献：

[1]张真贞.摭谈高中英语主题阅读与写作的有效融合[J].甘肃教育，2020（19）：187.

[2]叶晋才.高中英语主题阅读教学模式建构探析[J].新东方英语·中学生，2018（12）：66.