高校基础英语课程思政建设框架研究

摘要：设计大学英语专业基础英语课程思政建设的研究框架;总结大学基础英语课程思政建设的国内外研究现状、研究意义;分析基础英语课程思政建设的方案和进程，具体包括研究内容、目标、拟解决的关键问题，改革方案设计和解决问题的方法，创新点和预期效果、具体成果等。

关键词：基础英语; 思政; 框架

一、国内外研究现状及研究意义分析

（一）国内外研究现状

课程思政指将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为根本任务的一种教育理念。其目标是坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、愛集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。

种种课程思政研究近两年在国内日渐兴起。关于英语课程思政建设的研究和探讨倒也不少，不过针对大学英语课程思政建设的研究并不多，且往往局限于大学英语公共课教学。当前，能够检索到的相关研究的CSSCI论文只有十篇，都是最近一两年发表的。如黄国文教授2020年9月在《中国外语》上发表的论文“思政视角下的英语教材分析”，从思政的视角来分析英语教材。杨婧教授2020年8月在《外语电化教学》上发表的论文“大学英语课程思政教育的实践研究”，安秀梅教授2019年发表的论文“《大学英语》课程思政功能研究”等全部是以大学公共英语作为研究对象。

就目前国内外研究来看，将思政理论具体灵活地融入高校英语专业课程教学中的理论或实证研究非常少，将成果发表在核心期刊的根本没有。与此同时，这项研究又非常迫切，其理论和实践意义重大。

（二）研究意义分析

专业课程思政建设的意义无须赘述，相关文献颇多。我们主要看高校英语专业基础英语课程思政建设的特殊意义。

1.高校英语专业学生有其特殊性，出于专业学习的需要，会整天接触到种种西方文化、思潮，接触到种种西方报刊和各类手机APP，思想阵地有失守的潜在风险。

2.高校学生用正确的政治理论和思想武装自己，才能提高自身的鉴别力;在接触西方文化、西方媒介时才能理性地取其精华去其糟粕;才能有力地回击一些西方不良媒体（甚至是非常有影响力的媒体如纽约时报等）就新冠疫情、政治制度等对我们的种种误解甚至诽谤。

3.如何教导高校学生用正确的思政理论武装自己，说实话是个政治难题。思政课教学固然有帮助，不过在自媒体普及的今天，单单思政课远远不够，这也正是英语专业课程思政建设的特殊意义所在。不同于“集中火力”浇灌式的思政课课堂，专业课与思政理念的有机融合无疑会起到“润物细无声”的潜移默化的效果。

4.基础英语课在大学生价值观、道德观的修正关键期——大一、大二阶段开设，并且持续开设两年。因此，基础英语课程思政建设对学生优化自己的人生观、世界观、价值观、民族观以及政治信仰等意义重大。

二、研究内容、方案和进程

（一）研究内容、目标、拟解决的关键问题

研究内容：

1.提炼最核心、最相关、 最能落实的思政理论模块，比如涵盖碳中和、碳达峰的生态环保板块以及社会主义核心价值观板块，中华优秀传统文化板块，宪法法治板块，职业理想和职业道德板块，劳动教育模块，心理健康教育模块等。深入研究英语专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展基础英语课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。

2.从思政的宏观视角入手分析基础英语教学的各个模块。将基础英语教学的各个模块与相应的具体的思政理论模块直接对接，中英文版本对照。

3.设计二者对接的有针对性的教学步骤和教学活动，比如每周例行的英文实时思政新闻报道。

研究目标：

1.将基础英语课程思政建设系统化、可操作化、可推广化。避免机械地引入零星的思政知识点。

2.要在基础英语课程教学中帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。要结合英语专业知识教育引导学生深刻理解社会主义核心价值观，自觉弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。

3.让专业课与思政有机融合，从而对英语专业学生确立正确的思想政治观、坚定唯物主义思想起到“细水长流”的作用，起到“潜移默化”的效果。

拟解决的关键问题：

1.解决高校内专业课和思政教育完全脱节的问题，弥补思政课堂教学“集中突击”的种种不足，实施“滴水浇灌”、灵活高效的思政教育。

2.提高各高校英语专业学生对各种思想、各种信仰、各种文化的鉴别力，使其在接触西方文化思潮时能够取其精华去其糟粕。从本质上消除所谓的“越有知识越反动”的苗头或隐患。当然所谓的“越有知识越反动”的说法本身并非实事求是。

（二）改革方案设计和解决问题的方法

改革方案设计：

1.提炼最核心、最相关、 最能落实的思政理论模块。比如生态环保板块、社会主义核心价值观板块、中华优秀传统文化板块、宪法法治板块、职业理想和职业道德板块、劳动教育模块，心理健康模块等。

2.从思政的宏观视角分析基础英语教学的各个模块。将基础英语教学的各个模块与相应的具体的思政理论直接对接。举个简单的典型的例子，比如在讲解生态为主题的单元时，会展开习近平新时代中国特色社会主义思想的生态观，进一步阐释习近平主席一直强调的“绿水青山就是金山银山”（Lucid waters and Lush mountains are invaluable assets.）的思想。当然，这些都是参照其英文版本来展开。

3.设计二者对接的教学步骤和教学活动安排，主要考虑对接活动的实用性和趣味性。脱离了实用性和趣味性的活动安排就流于形式、失去了实际效果。

解决问题的方法：

理论与实践相结合：思政理论与基础英语课堂讲授和操练等活动有机结合，具体就是通过模块对接的方法，当然，也需要理論与实践的有机结合。

（三）创新点和预期效果、具体成果

创新点：

1.高校英语专业教师和著名思政专家携手，是一项名副其实的跨学科协作研究。国家和教育部一向倡导跨学科创新研究。

2.该研究是一种勇敢的尝试，将思政教育与英语专业课建设有机结合。外语专业课程思政建设的相关研究很少，也很难做，是一块待啃的硬骨头，该研究的确是一种大胆的创新尝试。

预期效果：

预期高校英语专业基础英语课与思政的融汇能够优化、提升同学们的政治观、世界观、价值观、人生观，最终取得“教书+育人”的理想效果。

（四）实施范围和推广应用价值

实施范围：

本研究针对高校英语专业学生以及辅修英语双学位的学生实施，具体针对高校基础英语课堂实施。

推广应用价值：

本研究可以推广到各个语种的基础专业课程的思政建设工作;它可以进一步推广到全省各个地区、各所高校基础英语课程的思政建设落实。本研究不受任何时空和地域限制，具有广阔的推广应用价值。

（五）项目具体安排及进度

1.项目实施第一阶段  完成思政理论的梳理工作，提炼出最核心、最相关、 最能落实的思政理论模块。

2.项目实施第二阶段，从思政的宏观视角分析基础英语教学的各个模块，将基础英语教学的各个模块与相应的具体的思政理论对接。

3.项目实施第三阶段， 精心设计二者对接的教学步骤和教学活动安排，同步在课堂实施。

4.项目实施第四阶段，结合教学反馈，修正各板块对接，优化课堂设计，完善教化活动。

5.项目实施第五阶段，撰写研究报告，发表研究论文。

本文从宏观上设计高校英语专业基础英语课程思政建设的研究框架，总结大学基础英语课程思政建设的国内外研究现状、研究的理论和实践意义，分析基础英语课程思政建设的各种方案和进程，具体包括研究内容、研究目标、拟解决的关键问题，改革方案设计和解决问题的方法，创新点和预期效果、具体成果，实施范围和推广应用价值等方面。

参考文献：

[1]蔡基刚.课程思政与立德树人内涵探索——以大学英语课程为例[J].外语电化教学，2021（3） ：52-57.

[2]文秋芳.大学外语课程思政的内涵和实施框架[J].中国外语，2021（ 3）：47-52.

[3]夏文红.大学英语课程思政的使命担当[J].人民论坛， 2019（20） ：108-109.

作者简介：刘建立，山东阳谷人，济南大学外国语学院讲师，主要从事功能语言学和应用语言学研究。