初中语文中考古诗词鉴赏备考研究

张德志

摘 要：我国的文化教育课程从小学就开始引入古诗词学习，初中中考中古诗词鉴赏占据较大的比重，从初中开始教育学生鉴赏古诗词中的文化精髓和深远内涵，可以更好地引导学生三观发展，帮助学生塑造良好的道德品质。中考是对学生初中的学习总结和高中的基础检测，在中考备考阶段，古诗词题型分数占比高，但是学生在鉴赏方面容易丢分，所以加强古诗词鉴赏是备考的重点。

关键词：初中语文;古诗词鉴赏;备考策略研究

语文课程是我国汉语言文化的基础传承，从启蒙期开始，我国学子就会背各种朗朗上口的《三字经》，进行“礼义廉耻”的基础启蒙。升入小学后，各种五言和七言古诗成为学生课后必背的任务，初中则开始加入各类诗词的鉴赏课程，通过学习、感受各种优秀诗词中的人文情怀，引导学生的三观的正确发展，传承中华文明。初中的课程难度都在提升，而且古诗词鉴赏是中考的得分重点，古诗词学习难度从小学的基础背诵到初中的鉴赏，非常考验初中学生的思维理解能力，诗词一字之差表达的意境就可能差之千里，如何品读、感受诗人的心境，是古诗词鉴赏的难点。在当前新教改背景下，语文教师必须融合新型教学模式，引导学生深入品鉴古诗词的文化内涵，让学生的思想和表达能力都能得到良好熏陶，更好地传承优秀传统文化。

1 初中语文中考备考中古诗词鉴赏的重要性

古诗词作为我国优秀传统文化的代表，凝聚着各大文豪的心血，简短的语句不仅抒发着诗人心中的广大理想抱负和愤懑，更是诗人们对不同朝代的生活和社会的真实评价。

现代科技发展促使世界文化的交流和融合，虽然我国的传统诗词文化得到更加广阔的传播，但却出现其他国家恶意曲解历史，剽窃我国传统文化精髓的行径，国家文化主权受到威胁。在其他国家纷纷申遗我国的各类传统文化的背景下，国民也开始重视并维护国家的文化精粹，兴起各类诗词、汉服的文化交流活动，坚决捍卫我国的优秀文化，不被其他国家恶意“占为己有”。

近几年新课改调整各类课程的占比，中考古诗词鉴赏的分数增加，而学生在古诗词鉴赏方面掌握不熟悉，很容易混淆诗人表达的情感思绪，影响语文综合得分。在中考备考中提高古诗词鉴赏，不仅可以让学生总分提高，同时也是为弘扬国粹，让学生不仅能将古诗词背的滚瓜烂熟，还能深入品鉴、理解诗词内涵，学会吸收和传承，学会欣赏古代用词斟酌、推敲的严谨，感受字里行间的豪情壮志和诗词的人文意境，精神和文化素养都能同步提升，将古诗词中诗人的忧国忧民和远大抱负等正能量思想进行更好地传递，才能真正实现文化传承。

2 初中语文中考古诗词鉴赏的策略探究

古诗词是我国古代的文化荟萃，是朝代更替的历史见证，也是百姓生活的真实反映。中考是学生时代较为重要的一个考试，即将升入高中的学生后面会接触更多篇幅长且意境深远的古诗词，在初中阶段强化学生的古诗词鉴赏能力，学生在中考时就能熟练掌握鉴赏技巧，升入高中的时候压力也会相对较少，下文将探究中考古诗词鉴赏的一些策略。

2.1 了解时代背景，剖析诗人所处环境

我国古代流传至今的古诗词数量众多，不同朝代的诗词风格各有千秋，诗人的生活环境和心境造就了诗歌风格的独具一格。老师在教学古诗词的时候，开场白都是先让学生记住诗词的作者，别称，还有诗词创作时的社会情况。比如杜甫的诗词，杜甫前半生处于盛唐时期，唐朝国力鼎盛，百姓安居乐业，诗人也保持着满腔热血，一首《望岳》中的“会当凌絕顶，一览众山小”，尽诉其雄心壮志，希望能够辅佐明君，报效国家，充分展现了家国伟大的豪情;还有人生美满的“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”的恣意洒脱;而晚唐时期的家国式微，杜甫处于报国无望，颠沛流离的状态，诗词意境都是充满不甘与遗憾。从“烽火连三月，家书抵万金”，到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风云不动安如山”，忧国忧民的情怀一览无余，是对国的失望，对家的渴望，也是对自身无法定国安邦的一种遗憾。只有融入诗人所处的时代环境对诗词进行鉴赏，才能更加快速准确地解读诗词的主题思想。

2.2 从整体到局部鉴赏

古诗词之所以流传千年而韵味不减，就是因为诗人对文字的应用几乎到了“出神入化”的境界，而核心就是诗人在文字表达上的言简意赅、蕴意无穷。代表作有贾岛的《题李凝幽居》，这首诗中的颈联“鸟宿池边树，僧敲月下门”，诗人用“敲”字而不用“推”字，千年来还是存在争议。在学生对“推”、“敲”争议不理解的情况下，老师可以让学生先理解整首诗的大意，并试着感受诗词描写的意境。从全文注释来看，此诗表述的是诗人访友未遇，而访友所遇之景，“草径”、“荒园”、“池边”、“月下”等，都营造了一种孤寂清幽的景色，虽然友人未遇，但是兴致颇高，此时用“推”，可能会产生一种贸然、急切的心理;而结合前面写景的描述，用“敲”字，整首诗的意境就得到升华，诗人只是闲庭信步赏景，友人未遇丝毫没有影响。在清幽的环境中，“敲”可以是直击心灵的声音，也是诗人对孤寂思绪的打破。

2.3 从表现手法分点剖析

古诗词鉴赏是需要分析整首诗词的意境，但是学生的理解能力还不完善，所以可以逐句进行翻译对照，然后分析诗词所用的修辞手法和表现手法。是直抒胸臆的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的豪情，还是侧面含蓄的“知否知否，应是绿肥红瘦”和“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”。通过诗词的表现手法等进行鉴赏，从诗词的景象描写即可知晓诗人悲喜的意境。还有各种巧用典故的描写，“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，“煮豆燃豆萁，漉豉以为汁”，这典故都是诗人心境的衬托。学生要熟练掌握古诗词鉴赏，首要任务就是熟读诗词，理解大意，才能做到“其义自见”，在把诗词主旨的时候才能准确，鉴赏才不会离题。

3 结语

中考只是学生学习阶段的一小步，学会鉴赏古诗词不仅是踏入更好学府的奠基石，还可以让学生终生受益。初中的古诗词难度还不算高，但是在中考考试中分值占比高，备考阶段必须要提高学生的鉴赏技巧，熟悉各类描写手法，摸清诗人的大概风格，在做题时学生能更快理解，抓住中心进行解答，为答题争取更多时间。同时也要让学生学会代入情境，感受文字组合的跌宕起伏，才能更加深入感受诗人的心境，体会诗词的的精神内涵，真正推动国家文化精髓的传承发展。

参考文献：

[1]张宝贞.中考古诗词鉴赏备考研究[J].语文教学通讯，2017（8）：135-139.

[2]佘晓萍.中学语文教材古诗文中月意象的审美教育价值[J].安徽文学，2010（12）：228.