探析学前教育中游戏的重要性及实施策略

黄敏红

摘 要：游戏在学前教育中是较为常见的育儿举措，幼儿可在游戏中锻炼手眼脑的协调能力，亦可挖掘潜力，这对幼儿和谐发展有利，幼师將游戏与艺术、语言、科学等领域关联在一起，能借助游戏活动高效输出知识，并助力幼儿高效学习与全面成长。如何在学前教育中发挥游戏的作用成为教师要解决的问题。本文通过探析学前教育中游戏的重要性及实施策略，以期为提高学前教育质量提供参考。

关键词：学前教育;游戏;加强评价;素质教育

幼儿教育指导纲要指出幼儿需在游戏中学习成长，游戏是幼儿在幼儿园需参与的基本活动之一，要将健康、社会、语言、艺术、科学等教育内容融入游戏，使幼儿可在愉悦、轻松的状态下良性发展。然而，有些幼师存在轻视游戏教育的问题，出现游戏设计理念陈旧、形式单一等现象，无法彰显游戏育儿的优势。基于此，为使学前教育质量能有效提高，探析游戏的重要性及实施策略显得尤为重要。

一、在学前教育中游戏的重要性

游戏活动在学前教育中有效设计与开展的重要性有以下几个：一是为幼师输出语言、科学等方面的知识提供渠道，幼儿能边玩边学，减轻学习压力，对科学、艺术等知识更感兴趣，消除教育阻力，使幼师育儿效果可有效优化。例如，幼师组织幼儿玩“小兔子运萝卜的”游戏，哪一组率先配合运完5个萝卜就算胜利了，幼儿不仅能在游戏中学会数数，还能初步了解协作的重要性，使幼儿可爱集体并初步产生责任感，达到有效育儿的目的;二是为幼师了解幼儿学习成长需求提供着力点，在游戏中更好的观察幼儿，依托游戏观察日志解析学情，对幼儿游戏中的表现有更为客观、深入的理解，并为学前教育方案优化设计提供依据，保障幼师教育目的与幼儿学习成长需求相契合;三是游戏活动在学前教育环节设计与开展的形式多样，这对学前教育改革有利，还可将游戏视为育儿资源统筹利用的端口，为幼儿园落实素质教育目标提供条件。例如，幼师可组织幼儿玩“我的帽子最有趣”的美术设计游戏，鼓励幼儿将生活中的废弃物品搜集起来并作为设计帽子的主要材料，有的幼儿将无用的小哨子作为帽子的装饰品，帽子不仅能戴还能吹响，使帽子具有玩具属性，还有的幼儿用废旧毛线设计帽子，将帽子倒着挂在耳朵上就是一幅假胡子，可助幼儿玩变脸游戏，幼儿的奇思妙想令人惊叹，在增强其创造力的同时幼师可渗入生态教育内容，助幼儿初步形成环保理念，使学前教育质量可有效提高[1]。

二、在学前教育中游戏育儿的策略

（一）明确游戏育儿目标

学前教育中的游戏需将幼儿园教育指导纲要视为设计与开展的主要依据，为“游戏+艺术/语言/科学/健康/社会”的育儿目标高效落地奠定基础，保障育儿目标明确，解决学前游戏趣味性有余、教育性不足的问题。例如，幼师可在引领幼儿读绘本时玩角色扮演游戏，在协作沟通、布置场景、分配角色、设计台词的过程中培育幼儿的语用能力、思维能力、表达能力，还可在表演中感受到游戏带来的乐趣，有效记忆新的词汇，逐步完善语言体系，继而落实游戏育儿目标。

（二）丰富游戏育儿形式

为使游戏对幼儿来讲吸引力更强并具有助推幼儿全面发展的功能作用，幼师需丰富游戏育儿形式，为新内容、新思想、新手段高效育儿给予支持。例如，幼师在组织幼儿玩体育游戏时，可将一些民族民间传统体育游戏引入课堂，如踢毽子、投壶、编花篮、三个字、木头人、跳房子等，使体育游戏形式更为丰富，还可渗透体育传统文化，引领幼儿体会民族传统文化的魅力，从中获取对思想、体质、品行等方面发展有益的养分，优化文化育儿效果，使学前教育中的游戏育儿质量得以提高[2]。

（三）加强游戏育儿评价

有些幼儿教师在学前教育中存在游戏育儿评价缺位的问题，游戏育儿体系为射线状，无法形成循环上升状的发展体系，这并不利于持续增强游戏育儿的重要性。基于此，幼师要加强评价，将幼儿在游戏中的学习成长实况视为主要的评价依据，保障游戏活动设计与展开均以学情为主，将幼儿综合、全面、和谐的成长视为游戏育儿的原动力，在此基础上增强评价的规范性，定期、定性、定量进行评价。以体育游戏育儿情况评价为例，总分可设为10分，幼儿掌握1-2项运动技能可得3分，幼儿接受体育文化熏陶可得2分，幼儿在体育游戏中行为、品格、心理等方面良性发展可得5分，评价通常在学期末进行，为幼师解决育儿难题并设计下一学期的体育游戏育儿方案提供依据。值得一提的是，在游戏中幼师需及时做出评价，其目的是指引幼儿了解游戏规则、掌握运动技能、参与游戏活动，注重评价促学，幼师还要优化评价态度，以免打击幼儿参与游戏活动的自信心与积极性。

三、结束语

综上所述，在学前教育中幼师设计与开展游戏活动对幼儿学习成长有益，基于此幼师需明确游戏育儿目标，为游戏资源统筹指明方向，还要丰富游戏育儿形式，增强游戏的多样性及趣味性，同时加强游戏育儿评价，基于学情及时解决游戏育儿问题，加之游戏中的适时评价助幼儿玩游戏、强能力、涨知识，继而提高基于游戏的学前教育质量。

参考文献：

[1]方晨瑶.深度学习视野下幼儿游戏与教学关系的重省[J].陕西学前师范学院学报，2022，38（02）：28-36.

[2]曹慧.幼儿游戏行为观察客观性和有效性的提升策略[J].甘肃教育研究，2022（01）：64-66+84.