大课间体育活动促进初中生体育学科素养的实践研究

卢超珊?张铁锁

《体育与健康》课程要在“立德树人”的教育理念下，坚持“健康第一”指导思想，充分发挥体育在教育中的重要作用，这也是党和国家对教育五育并举要求必不可少的部分。

2014年，教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，第1次提出“核心素养体系”的概念，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

体育与健康学科核心素养的概念可以理解为：学生通过学习体育与健康课程，了解并掌握体育与健康课程的理论知识、运动技能与方法，增强体质，培养刻苦锻炼、坚韧不拔的体育精神，发展良好的心理品质、合作与交往能力，形成健康与安全的体育意识，养成终身体育锻炼的习惯。

大课间体育活动作为学校体育工作的重要组成部分，也是确保学生每日在校“体育活动一小时”的重要补充，自然也是发展学生体育学科素养的重要环节，也是展示学生风采，培养良好班风班貌、校风校貌的重要时刻。另一方面，随着中考体育要求的逐渐提高，学生体育锻炼的需求也在提高。活动内容可根据各校情况安排，增加了学校的积极性和自主性，提高学生运动兴趣。

一、大课间体育活动架构

活动中要想让学生都动起来，做到活而不乱、活而有序，要做到组织严密、内容丰富、气氛活跃。

1.划分年级活动区域：根据学校现有场地及人数进行统一的规划。

2.制定有关制度：建立起与之相互配套的检查、监督制度，制定科学有效的评价、评比的方法和措施。

3.制定活动安排表：把可能出现的问题想充分、准备工作做细。

二、大课间体育活动的基本概况

鉴于某校实际情况，采用统一活动、灵活调整。活动一般安排在上午的第一节课后，总时间为30分钟，实际活动时间在25分钟左右。上级主管部门在指导推行“体能大课间”的同时，为展现各校的特色，调动各校的积极主动性，鼓励各校的创新，在大課间体育活动的内容、结构设计等方面给予了较大的弹性。从实际出发，合理的安排大课间的课程计划和内容，追求实效，从各班出场到达指定位置，按要求做相应的活动内容，到最终的有序退场都需要科学安排。

三、某校开展大课间体育活动的具体实践

（一）成立领导小组

大课间体育活动是全校性的集体活动，为确保活动安全有序的进行，有必要成立工作领导小组对活动进行组织管理。领导小组以校长为组长、分管副校长为副组长、全体行政、体育老师、级长、班主任为成员。领导小组负责大课间体育活动的一系列工作，包括发动宣传、改建场地、完善设施、组织管理。比如笔者所在学校的具体实施方法如下：

（1）周二至周四大课间：各班以班为单位，由体育委员以两路纵队按照快、静、齐的要求带到指定位置做相应的练习。

A.初三中考体育常态备考阶段（9月至12月）：

①专项动态体能热身操 ②三个年级跑操 ③体能操 ④放松操

B.初三中考冲刺阶段（2月至4月）：

①热身操：结合学生情况，经科组集体研究编排热身操，结合天气、课程进度、学生身体情况进行适时调整。同时紧跟新时代步伐，现采用2022年北京冬奥会热身操《我站在草原望北京》，激发学生积极参与运动的乐趣，了解最新体育资讯。

②初三跑操，初一、初二跳绳：为确保初三大课间练习活动的质量，在初三中考体育的冲刺阶段，大课间体育活动调整为初三利用跑道跑步，初一、初二在运动场中心位置进行跳绳练习。

③体能操

④放松操

（2）体育老师组织，班主任、级长、值日行政协调配合负责学生安全活动，全员参与，活动适度。

（3）由学校领导、体育教师、班主任、级长、学生组成评价小组，广泛采纳师生意见和建议，对于活动逐步改进和完善。

四、大课间体育活动管理机制

（一）纳入学校制度

学校领导非常重视大课间体育活动，大课间体育活动也一直体现在学校工作计划及校园作息时间表中，努力做到全员参与。同时，要求年级、班级的工作计划中也要对大课间体育活动有明确体现，使大课间体育活动的开展落到实处。

（二）开展活动评价

对学生和班级进行评价。根据学生在活动期间的表现，抓好的典型;根据考核的内容，对班级进行评价，作为评选优秀班级、文明班级的条件之一，使得学生、班级真正重视大课间体育活动。

五、笔者所在学校大课间体育活动实践的成效和基本经验

（一）成效显著

通过团队不懈的努力和探索，大课间体育活动培养学生体育与健康学科核心素养的重要途径，锻炼和提高了学生的组织协调能力、整体配合能力，弥补了体育课的不足，培养了学生团结协作意识和良好的意志品质。本校大课间体育活动近几年参加广州市中小学体能大课间体育活动评比荣获了不同等级的奖励。

（二）基本经验

提高认识，加强领导和管理，是开展好大课间体育活动的关键。内容设计要实现科学性和实效性相结合，可操作性强;同时要体现艺术性和创新性相结合，要具有阶段性、群体性和安全性。大课间体育活动是全员参与、群策群力的全校性活动，它能够有效的提高师生的身体素质和健康水平，有效的提高学生体育与健康学科核心素养，为终身体育奠定了基础。新时代大课间体育活动还需要不断优化、创新和突破。

参考文献：

[1]张贤志.核心素养研究综述[J].教育视界，2015（9）：56-58.

[2]姜勇等.对体育与健康学科核心素养内涵特征与构成的研究[J]. 中国学校体育，2016（10）：39-43.A5CA35C1-245B-4A3A-97DB-E800BBFB6C0D