基于游戏提升小学生数学学习兴趣的策略研究

黄泽珍

摘 要：小学是学生初步接触数学学科的重要阶段，这一时期的数学教学以兴趣导引为主要教学策略。游戏是激发学生学习兴趣、提升学科认同感的有力教学工具。如何在小学数学教学中引用恰当数学游戏，调动学生学习积极性，已成为广大小学数学教育者共同研讨的课题。在本文中，笔者将结合自身经验，浅述利用游戏提升小学生数学学习兴趣的有效策略，与广大小学数学教育者共勉，希望对相关从业者有所启迪。

关键词：游戏;小学生;数学;学习兴趣

课堂游戏设计应遵循三个原则：第一，教学实用原则。游戏的内容应围绕课堂内容展开，游戏的效果应达到数学教学目的，教师应充分考虑到该游戏在本课教学中的实用性;第二，时长适度原则。课堂时间较为有限，在备课环节，教师应注意把控游戏时长，使游戏短小精悍，不过多占用课堂时间;第三，游戏合理原则。游戏设计应具备合理性，道具选择应贴合现有教学条件、易取易得的材料，如：纸张、剪刀、尺子等，避免造成教学资源浪费。

一、课前游戏设计，辅助自主预习

在小学数学教学过程中，在预习阶段设计数学游戏，是帮助学生养成自主学习习惯，提升课堂效率的有效策略之一。课前游戏设计可以选择实践游戏、趣味问答、思维拓展题等内容。教师可以通过微课视频向学生推送预习作业，也可以通过书面文字向学生展示预习游戏的玩法。预习游戏应具备一定启发性，搭配问题，让学生从游戏中产生思考，将课堂知识内容与游戏背后的原理构成有效链接，将游戏的作用落到实处。

例如，在苏教版小学数学《表内乘法和表内除法（二）》教学活动中，教师可以在预习阶段向学生推送微课视频《9的乘法》，在微课视频中教学生用手指简单地推算出9的个位数乘法得数。请学生举起双手，从左向右数，9乘几就弯下第几根手指，该手指左面的数字是得数的十位数，手指右面的个数是得数的个位数。此游戏具有趣味性和记忆性。学生亲自尝试，很快掌握了记忆9的乘法口诀的技巧。

二、情境导入游戏，开启趣味体验

在小学数学教学过程中，在情境导入环节引入趣味游戏，是开启学生趣味课堂体验，调动学生学习积极性的有效策略之一。情境导入游戏以时间短、快速与本课知识内容构成链接为教育目的，因此在游戏选择，设计中，教师应控制游戏时长、教育目的两个要素。教师可以利用2-5分钟时间，选择问答类、规则简单的游戏展开教学，既不占用过多时间，又能有效凝聚学生的注意力，调动学生的积极情绪，营造活跃的课堂氛围。

例如，在苏教版小学数学《分数的初步认识》教学活动中，教师在课前请学生们提笔画出一个圆圈，均匀地分层24分，并根据个人情况将圆圈分区。教师提出：“一天有24小时，你吃饭、睡觉、学习、赶路、娱乐的时间各占多少？”学生根据个人情况画图，教师趁机提出数学问题：“如何表示这些时间在一天中的比重呢？”并展开本课教学。该游戏有效集中了学生的注意力，让学生对个人时间规划进行反思，并与课堂内容进行有效衔接。

三、课堂游戏教学，深化知识理解

在小学数学教学过程中，在课堂教学过程中穿插游戏环节，是帮助学生消化抽象概念，促进知识理解的有效策略之一。课堂游戏的选择，可以从辅助知识理解、提升课堂效率两方面入手。就辅助知识理解来说：教师可以选择针对性较强、更贴合本课内容的游戏进行教学，帮助学生用类比的方式理解数学概念、元素之间的关系;就提升课堂效率来说：教师可以创设竞赛类游戏机制，请同学们分组比赛，课堂表现、答题情况、课堂作业反馈都可以作为比赛的内容。学生在集体的影响下积极参与课堂活动，力争上游，体现出较好的学习状态。竞赛游戏不仅能调动学生的积极性，还能有效提升课堂效率，为学生培养良性竞争意识和集体意识，锻炼综合学习能力。

例如，在苏教版小学数学《表内乘法（一）》教学活动中，教师向学生提出益智问题：“学校要种三排树，每排三个，可小朋友满足了两个要求，却只用了6棵树，你知道这是怎么回事吗？”该游戏与课堂内容乘法有关，又融合了图形问题，能有效锻炼学生的空间想象力，提升学习乐趣。

四、课后益智游戏，活跃数学思维

在小学数学教学过程中，在课后作业中为学生推送益智游戏，是培养学生数学思维，提升学习水平的有效策略之一。课后益智游戏以启发学生思考、巩固知识记忆、培养数学思维为教育目的。其可选范围较广。教师可以向学生分享传统益智游戏的规则，鼓励学生培养游戏爱好，开发脑力;教师可以向学生分享与课堂内容有关的数学趣味题目，请学生结合学习内容答题，巩固知识记忆。教师可以为学生布置实践类游戏，鼓励学生从生活中汲取知识，在生活中应用游戏，启发思考。

例如，在苏教版小学数学《平行四边形的初步认识》教学活动中，教师在课后为学生布置游戏作业：“用雪糕棍和圖钉尝试做活动的平行四边形，并结合实例，说一说生活中平行四边形的应用。”学生亲自动手实践，了解了平行四边形组合运动的原理，并从中联想到生活中折叠门的应用。益智游戏，能切实锻炼学生知识关联能力，促进学生对知识内容的理解。

结语

综上所述，在课前预习阶段设计数学游戏，调动学生的求知欲，帮助学生进行有效预习;在课堂上利用游戏展开情境导入环节，集中学生注意力，让学生快速进入学习状态;在课堂知识讲解过程中带领学生进行游戏，利用游戏过程启发学生思考，帮助学生理解较为抽象的数学概念;在课后向学生推送趣味益智游戏，锻炼数学思维，丰富数学知识。以上均是在小学数学教学中利用游戏提升学生学习兴趣的有效策略。

参考文献：

[1]宋欣欣.浅谈小学数学教学中数学游戏的设计与运用[J].现代交际，2021（04）：176-178.

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