初中英语阅读教学的策略创新研究

孙国伟

摘要：在新课改背景下，英语阅读教学并不只是片面地去追求考试成绩，而是对学生英语综合能力的考察。英语阅读知识对大部分初中生来说都有一定的难度，这就需要教师对英语阅读教学进行创新，有效提升学生的阅读水平。

关键词：初中英语;阅读;策略;创新

一、创建英语阅读情景，调动阅读积极性

在情景中进行英语阅读有利于学生更好地理解英语文章，也可以提高学生的英语水平。教师可以创建多种情景来进行教学，比如：問题情景，让学生边阅读边找出问题的答案，让学生更加有求知欲;交流情景，让学生大胆的进行英语交流，用英语来进行探讨;生活情景，将英语阅读内容放进生活情景之中。这些情景教学，教师运用得当，会让教学更加事半功倍，学生也能更好理解。在教师教学七年级上册Unit9《My favorite subject is science.》这一单元时，在讲授完单词、课文和语法之后，教师可以创设一个英语阅读交流情景，A：What is your favorite subject？B：My favorite subject is……A：How about you？B：My favorite subject is……这样的一个交流小情景，不仅可以练习课堂上学习的单词，还可以练习所学的语法句式。七年级的课文都还比较少且短，但是也要让学生养成阅读的良好习惯，才能在以后的阅读教学中更加感兴趣。

二、渗透语言文化背景，激发学生阅读兴趣

一方水土养育一方人，西方的文化背景和我们国家的文化背景很大，这样的差距虽然会给同学们带来学习上的难度，但这也是学生们感兴趣的地方。教师可以在讲授新的课文时，先给学生介绍这篇课文的文化背景，讲一些学生们比较感兴趣的地方，比如新的课文是讲饮食的，那就可以和中国进行对比，讲一讲西方的饮食习惯;如果讲的是服饰，也可以找一些那个地方的服饰照片等。这样就可以提起学生的阅读兴趣，对课文的内容感兴趣。学生主动想了解的东西，比强硬地塞给学生的知识要更好教学。在学习一门语言时，语言的文化背景也是非常重要的，所以教师要积极利用这学教学例子，让学生更好地进行英语阅读。教师在讲授七年级上册《This is my sister.》时，需要让学生区分并掌握家人的称谓，这个有一定的难度。因为西方国家sister就是姐姐或者妹妹，姐姐妹妹用的是一个单词，而在中国姐姐是姐姐、妹妹是妹妹这个分的很清楚。教师在讲课时是要给学生普及到的，西方和我国这一点差异明显。还有 uncle， aunt， cousin这三个单词，uncle指叔叔、伯伯和舅舅等，aunt是指姑姑、婶婶和阿姨，cousin 是指uncle、aunt的子女，堂（表）兄弟、堂（表）姐妹等。英语里有些家人的称谓指代的范围比较广，在英语阅读中了解这些文化背景是很必要的，而且在讲这些时，可以很好地提升学生的学习积极性。

三、突出教学主体地位，充分进行引导

只有学生对英语阅读教学感兴趣，愿意主动阅读后，才能保障教学的教学水平和学生课堂的积极性。如果只是单纯的讲解英语文章内容，那么不仅学生觉得很无趣，教师也会越讲越没有动力。只有活跃的课堂，才能更好地进行教学。教师在课堂中更多的作用是对学生进行引导和提示，对学生探讨出来的内容进行总结和评价。教师在讲授八年级上册《How do you make a banana milk shake？》里面的关于如何制作火鸡的课文时，可以让学生分成小组进行自主阅读，学生在自主阅读时，要总结出火鸡的制作方法及步骤。把一个班分成几个小组，在阅读课文时不会的可以查字典，或者直接根据上下文猜词意，然后每个组选一个代表出来总结火鸡的制作方法，最后教师在进行总结和评价。这样的阅读教学方法，学生可以更好地发挥自主能动性。

四、运用互联网技术，扩大阅读面

在英语阅读教学中，教师应该合理运用互联网，将互联网与英语相结合，来引导学生阅读一些新闻或者报道之类的短文，扩大学生的阅读面，阅读不要仅仅局限于书本之上，也可以看一看网上的文章或者新闻。看的东西变多之后，能使学生对英语文化有更多的了解，为学生的英语学习带来帮助。教师在教学中合理运用互联网可以让教学更加事半功倍，比如在讲解西方的建筑和中国建筑有何不同时，照片、视频这些都能更加直观地展示给学生，也能让学生更好地理解。并且互联网只要学生运用的好，也可以提高学生的英语阅读水平，毕竟网上也有很多的英语教学视频和资料。互联网是一把双刃剑，但是只要运用得当，肯定是利大于弊的。教师在教授八年级下册《What's the highest mountain the world？》时，学生都知道是珠穆朗玛峰，那么还可以再给同学们讲一些地理知识，比如最大的沙漠是什么沙漠，最大的盆地是什么盆地，最高的高原是什么高原等。在讲解课文时，书里描写珠穆朗玛峰用了很多数字和形容词，这些都不如让学生看一看登山的纪录片和照片等来的直观，也可以让学生下课去看一些英语的珠穆朗玛峰的短文或者新闻报道，以此提升阅读的效果。

结束语

总而言之，教师在教学中要颠覆之前的教学模式，不能再是教师在上面讲，学生在下面听的讲授方法，应该在新的教学模式中突出学生的阅读主体地位，发挥其主动能动性，提升阅读效果，加强综合应用能力的培养。

参考文献：

[1]李睿晟.初中英语阅读教学中学生思维能力的培养[J].甘肃教育，2022（03）：53-55.

[2]韩桐桐.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J].校园英语，2022（03）：18-20.