树人之计在于“德”

曹鹏丽

摘要：现阶段我国的教育体系在不断完善，在教学过程中学科知识不再成为教学的唯一重点，德育教育同样重要，对学生的学习和生活都能起到很好的帮助作用。小学班主任是学生学习和生活过程中的引路人，因此班主任就需要承担起德育教育的责任，及时了解到学生内心的想法，针对学生在学习生活中所反映出来的问题采取对应的措施解决，这样学生才能有一个更为良好的状态去学习。本文主要对现阶段班主任德育工作的现状进行分析，并探究具体的德育措施。

关键词：班主任;德育;问题;措施

由于小学班主任肩负重任，既要帮助学生更好地理解学科知识，还应当负责班级的各项事务，因此与学生之间的联系是比较紧密的。班主任在教学开展的过程中也应当以身作则，以自身来感染学生，平等对待每一位学生，给予他们足够的爱心和耐心，这样才能够让德育工作具有更高的成效性，师生关系也会变得更为和谐。

一、小学班主任德育工作现状剖析

（一）德育工作的方式较单一

小学阶段的孩子由于年龄比较小，因此对于一些德育知识不能够很好地理解。也就表明，德育工作存在一定的难度，很多班主任只是依照课本内容开展教学。纯理论的德育教学会让学生们难以理解，再加上整个德育教育的方式十分枯燥乏味，学生的兴趣不突出。此外，还有的班主任在德育教育时没有注重方式方法，对于表现不好的学生会采用批评教育的方式，不能够正确引导，导致学生很难接受德育教育[1]。

（二）忽视周边环境的影响

在中国经济飞速发展的背景之下，社会变化也是非常大的。学生们在网络化的社会中会潜移默化中染上一些不良的行为习惯，因此教师在实际工作过程中存在较大的难度。班主任在德育工作过程中应当结合学生的生活习惯、人文信息、社会环境对学生进行正确的引导，这样才能够确保学生拥有正确的价值理念和学习习惯[2]。

二、小学班主任德育工作的措施

（一）教育学生具有感恩之心

班主任是学生成长的关键引路人，应该教育学生感恩。首先，我们应该感恩父母，没有父母的养育就没有自己。因此，班主任必须积极营造“感恩文化”，塑造班级感恩氛围。班主任可以引导学生们收集有关感恩的一手资料，以便在班会上表达自己的感受和理解，相互交流，相互激励，相互感染，激发学生的感恩热情。此外，班主任还可以组织班会活动，让学生讲述“感恩”的历史故事，让学生在课堂上写关于感恩的诗歌、小说和散文。通过这些班会活动，让学生从一定的情境和典型事例中感知和理解“感恩”的内涵，体会“感恩”的方式，真正让学生感受到“感恩”是中华民族的传统美德，是当代学生必要的道德情怀。与此同时，班主任也可以通过环境教育来强化学生感恩情怀。环境的教育是无声的，在学生学习的过程中起着微妙的作用。为此，班主任需要创造一个以“感恩”为主题的课堂氛围，让学生在充满“感恩”的环境中受到影响并融入其中。根据班上学生的个性、特点和活动方式，让学生组成小组，搜集“感恩”信息进行艺术创作和展示[3]。

（二）开展赏识教育

赏识教育主要是指班主任根据学生的身心发展特点，及时对表现良好的学生教学表扬和赞赏，以此让学生们获得自信，保护学生的自尊心。赏识教育具有以下特点：从教育学的角度看，每个学生都有人格和自己的主体意识，学生接受教育的程度取决于学生的主观意识。从心理学的角度看，“赏识教育”必须抓住情感因素，才能符合小学生心理发展的特点。从实践的角度来看，促进学生情感态度的改变和发展是新课程理念的基本前提。因此，班主任應调整教学方法，以满足学生的心理需求。此外，班主任还应当及时鼓励学生，让学生产生学习的积极性。班主任应当善于使用欣赏的语言，如“你很棒”、“老师为你感到骄傲”等。通过这种积极鼓励的语言，学生们受到了赞赏，尽管这些鼓舞人心的语言看起来很普遍，但它们发挥着无穷的力量，有助于增强学生的自信心，促进学生不断进步。当然，欣赏的语言不仅限于口头语言，还可以通过肢体语言来表达。例如，例如学生在卫生打扫结束之后，教师可以对学生进行适当的表扬，向学生竖起大拇指。通过这样的表扬形式也能够引导学生形成助人为乐的好习惯，教师在进行表扬时，情感应当真挚，这样才能够使得学生更好地接受。这些方式都能够起到激励学生的作用。除此之外，教师在关注学生个人成长情况的同时，也应当关注群体，在群体取得荣誉之后，教师应当立刻进行表扬，从而提高班级的凝聚力。作为班主任在开展班级管理时，应当加强与学生之间的沟通和联系，以平等的心态与学生进行交流，从朋友的角度出发，帮助学生解决问题，并且耐心的劝导学生。值得注意的是，在表扬和认可学生时，班主任应该认识到学生之间的差异，并对不同的学生给予不同的评价[4]。

（三）加强家校德育联合实践教学活动

要想真正意义上提高德育工作的有效性，只是依靠班主任是往往不够的，班主任应当与家长联合起来对学生开展德育教育，这样才可以让德育教育有着事半功倍的效果。很多学生在生活中染上的不良行为往往是来自家庭的影响，对此在实际德育工作开展的过程中，班主任应当与家长联合起来，引导家长重视德育教育工作，配合学校开展德育教育工作。要多多与家长进行沟通交流，通过开展家长会、家访、借助社交平台等各种方式来让家长了解到学生在校学习的情况以及心理问题。最后，应当引导家长去规范自身的行为习惯，树立良好的家风，营造和谐的家庭氛围，这样才能够推动学生健康成长。

结束语：

综上所述，在现阶段德育教育开展的过程中，我们应当认识到德育工作对于学生成长的重要意义。班主任在开展德育工作时也应当改变传统的、单一的德育工作方式，重视德育教育。从感恩教育，赏识教育等角度出发，联合家长不断规范学生的行为，让德育教育的实效性得以提升。

参考文献：

[1]张臻，张浩然. 小学班主任德育工作的现状调查及对策[J]. 西部素质教育，2021，7（11）：60-62.

[2]陈俊. 提高小学班主任德育工作实效性的研究[J]. 科教导刊-电子版（上旬），2021（5）：116-117.

[3]苗倩. 幸福教育理念下的小学班主任德育工作探究[J]. 课堂内外（小学教研），2021（10）：142.

[4]高丽雅. 爱于心，践于德——小学班主任德育工作开展探究[J]. 读与写，2021，18（12）：265.