鼓励是农村小学语文课堂口语训练的好途径

李楚鸳

目前的小学口语教学，除了在课堂的教学外，还以多种形式举行，例如学校会举办演讲比赛、朗诵比赛、辩论会等。其目的就是为了激发学生对口语的兴趣，让更多的学生开口说话和更清楚的表达自己的意思。确实这样做的效果很好，特别是在大城市里。但对于农村小学，要想普遍提高学生的口语水平，让学生爱说话，说完整通顺的话，能向对方清楚表达自己的意思，还得从课堂口语训练做起，鼓励就是推动农村语文课堂口语训练的好途径。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和激励，尤其是孩子，激励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。所以说，激励使人拥有自己，拥有动力，拥有改变自己甚至改变世界的作用。

一、鼓励能增加学生的自信。

在目前的口语实际教学中，课堂敢于回答的往往都是几个学习比较好的学生，虽然在做代表性发言前也做了小组讨论等多形式的学习活动，但发言的来来回回都是那几个学生，这种情况在农村学校是比较常见的的，情况也是比较严重的，容易导致学习上的两极分化，造成教育的不全面性，没法达到教育教学目标。原因之一就是普通学生和后进生的词汇量比较少，平时又不太爱说话，对语言的语感没有那么好，语言组织能力比较差，加之平时成绩不是很优异，久而久之对自己没有那么自信，哪怕训练的内容很简单，很贴近生活，但仍旧没有信心让自己把想法和看法表达出来和大家交流。

这时教师的鼓励是非常重要的，是学生找回自信的根源和源泉。鼓励这些学生大胆发言，鼓励这些学生开口说话，哪怕开头说得不是很顺，教师可以根据学生所讲述的内容加以引导帮助其大胆说下去，有开头，有中间，有结尾;尽量让其去尝试表达的连贯性和完整性，让其体验发言的思维，思路，体验其中的快乐。试想，我们作为成年人都爱听到表扬或者鼓励的话语，更何况是小孩子呢。况且，教师在学生心目中的威望很大，教师一个小小的鼓励便能使学生找回不知不觉已经丢失的自信，鼓励学生勇敢发言，如鼓励学生表述内容精彩感人，鼓励学生声音洪亮，鼓励学生吐字清晰，鼓励学生站姿端正等等都是教师可以鼓励的内容，只要教师去发现学生的闪光点，给与肯定，让学生从中看到老师对自己的肯定从而找回自信。

自信使学生相信自己，认为自己能做好这件事，能完成这件事，不受外界消极观点的影响，是一个人打开思路表达自己观点、情感等等的出發点，学生会觉得开口说话是一件很简单很平常的事，并不是自己想象中的那么难。开口说话，述说自己的故事或讲述自己的经验，与同学与老师分享，从老师的鼓励中找到自己优秀的一面，就像我们成年人在工作得到肯定和鼓励后会更努力工作的劲头是一样的。

二、鼓励能调动学生开口说话的积极性。

课堂口语训练当然要有学生参与教师才能做出有效的教学措施。在农村学校，因为条件的限制和环境的影响，很多孩子从小离开爸爸妈妈的时间太久，大多时间是跟爷爷奶奶一起生活的，隔代的抚养让孩子不太爱跟老一辈的交流。在这种环境下成长的儿童逐渐形成：只观望，不表达，等着看剧情的习惯，久而久之语言的组织能力和表达能力得不到锻炼，形成了闭口不说甚至自卑的情况。所以不善于表达自己的内心所思所想的孩子日渐逐多，口语能力更加得不到锻炼。这种现象在课堂是比较明显的，那如何调动学生的开口说话的积极性呢，当然是鼓励。阿姆斯特朗是第一位登陆月球的第一人。小时候，他是一个善于幻想的孩子，但他的母亲从来不打击他的积极性，一次，他的妈妈在厨房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母亲问他：“你在干吗？”他说：“我要跳到月球上去。”他的妈妈听后没有向其他孩子的家长那样泼孩子冷水，也没有骂他，或者说：“不要淘气，快停下来。”之类的话。而是说：“好！不要忘记回来哦！”在这样的轻松的环境下，他终于登陆了月球。可见好的引导方式更有利于他们发展。所以我们在课堂上就要鼓励学生去表达他们的所想，鼓励一些不愿意开口说话的学生站起来分享他们的喜怒哀乐。说到开心，教师要和学生一起开心;说到伤心，教师要给与安慰;说到愤怒，教师要站在学生位置上去思考和给与开导。鼓励的形式很多，我们要针对内容去给与肯定和表扬，调动学生的积极性来参与课堂，这样我们的教学目标和教学任务才能得以完成，才能完成语文课的使命，才能让汉语的语言的魅力散发它的光辉。

三、鼓励能培养孩子说话的兴趣和激发孩子潜在的智慧。

当孩子的自信回来后，能积极参加课堂口语训练时，这也是培养他们兴趣的前提。教师可以根据不同的教学内容提前布置，要特别关注后进生的进展，适当的给以引导，让他们在离校后去观察、去思考、去发现身边的事或者物，让他们在课堂有更多的机会来表现自己，和同学一起分享自己的观点、看法、情感等等。后进生的变化是靠老师的鼓励带动起来的，老师可以鼓励他们如：词汇量增多了，句子通顺多了，表达更清楚了等等和口语元素相扣的内容，也可以鼓励他们的表现如：你很勇敢，你进步越来越大了等等，或根据表述内容来鼓励学生从而让学生爱上说话，爱上口语课，这样学生的口语兴趣才能培养起来。那教师的鼓励到底能不能激发学生口语的潜在智慧呢？爱迪生小时候有很多失败的事例，隔壁邻舍或者同学都嘲笑他，这使他幼小的心灵受到了很大的打击。然而，她的母亲最了解自己的儿子的兴趣，她不认为儿子的兴趣是不务正业。他为儿子创立了良好的条件，给爱迪生开辟了实验室，支持孩子的小科学实验，从而使爱迪生的发明智力得到了充分的发展，终于发明了白执电灯泡，电报机，留声机等，并发现了热电子发射现象。所以说鼓励是能激发孩子的智慧的，在教师的鼓励下，孩子会渴望从教师那里找到肯定，会想方设法开口说话，配合老师口语课堂的教学，这样不仅能完成教学目标和教学任务，也能改善学生的口语水平。

农村小学语文课堂的口语教学，目标是培养学生说话的兴趣和提高学生的口语表达能力。我们除了上好课和举行多种形式的活动外，课堂中的鼓励是不可缺少的。