幼儿美术活动中如何培养幼儿的创造力

李丽萍

摘要：在幼儿艺术教育活动的创设中，美术教育是不可或缺的重要部分。美术教育能够同时锻炼幼儿的观察能力、动手能力，提升幼儿的审美能力和创造性思维。因此，幼儿教师一定要注重美术活动的有效开展，并着重挖掘幼儿的创造力，以为幼儿今后更好地发展奠定基础。

关键词：幼儿;美术教育;创造能力;培养策略

对于国家的发展来说，创造力是一个国家发展的根本动力，要想实现“教育强国”的战略目标，我国的教育就必须致力于培养有创造才能的人才。幼儿教育是人接受教育的最初阶段，所以幼儿教育必须以培养和挖掘幼儿的创造力为目标。美术活动本身就是一项创造的过程，学习美术不仅可以丰富幼儿表现世界、表达内心的方式，还能全面发散幼儿的创造性思维。因此，在美术活动中，教师一定要注重幼儿创造力的培养，通过有效的引导和启发，鼓励幼儿大胆地进行艺术创作。

一、注重美术欣赏，激发幼儿丰富想象

对于任何事物的创造来说，前提条件都是要必须积累足够的感性认识。幼儿阶段的孩子对社会事物的认识程度相对较低，因此，教师可以通过美术欣赏来丰富幼儿的感性认知。在艺术领域中没有标准的答案，艺术作品也是人的内心情感、思维的真实反映。因此，在美术作品的欣赏活动中，教师要注重激发幼儿的想象力，以“海纳百川”地心态来看待美术欣赏，鼓励让幼儿将自己看到的、想到的说出来，进而充分激发幼儿的丰富想象。

例如，在进行“拓印树叶”的美术活动中，老师就十分注重引导幼儿进行美术欣赏活动，并在这个过程中激励幼儿充分发挥自己的想象力。老师在备课阶段就搜集了多种树叶的图片，并精心制作了活动视频。活动伊始，老师先给幼儿播放了视频，让幼儿通过观看各种各样的树叶引导幼儿想一想它们的形状是怎样的，当看到树叶之后联想到了什么。这时有的幼儿就会说银杏叶像把小扇子;松树叶好像—座尖尖的塔;但有的幼儿却说银杏叶好像哈利波特的魔法扫帚，我可以骑着它满世界到处飞;松树叶像是妈妈缝衣服的针，能把我破了洞的衣服缝补起来等等。由于每个幼儿的审美不同，透过真实事物想象出的内容也各不相同，在丰富的想象力驱使下，幼儿的思维就会变得越来越发散，想象力就会越来越丰富。

二、提供丰富素材，鼓励幼儿个性创作

由于每个幼儿感兴趣的事物不同，只有让幼儿对活动材料产生兴趣，才能让幼儿产生创作欲望。美术创作也是如此，要想让幼儿的创造力充分展现出来，教师必须给幼儿提供更加多样化的材料选择。因此，教师要尽可能地为幼儿提供丰富的美术素材，在保证人手一份的同时，还要让幼儿有多种选择的可能性。这样幼儿才能根据自己的内心想法去选择感兴趣的美术素材并加以创作，从而创作出有个性的美术作品，制作出独特的手工作品。

例如，在用“瓜果蔬菜”进行创意美术的活动时，老师就为幼儿提供了丰富的美术素材，鼓励幼儿进行个性化的手工创作。首先，老师拿出提前准备好的番茄、香蕉、葡萄、橘子、黄瓜、等瓜果，让幼儿在观察它们的颜色和形状、联想与它们外形相似的事物的基础上，再进行手工创作。在手工创作的过程中，老师发现有的幼儿挑选了香蕉和橘子，并用香蕉做成了一把高高的伞，用橘子做成了一个穿着裙子的小女孩，创作了一幅女孩穿着漂亮裙子，打着伞站在太阳下的美术作品;有的幼儿挑选了黄瓜、番茄和葡萄，用黄瓜做成了一艘小船，用番茄做成了小船上的渔夫，用葡萄做成了小鱼，创作了一幅渔夫打鱼的作品。通过给幼儿提供丰富的美术素材，幼儿可以尽情挑选自己喜欢的素材，并发挥想象创作个性化的美术作品，进而凸显出了幼儿良好的创造能力。

三、善用激励评价，培养幼儿创作自信

肯定和贊美会让幼儿产生愉悦的内心感受，不仅能让他们窃喜不已，并也更加期盼地参与美术活动，以期获得教师更多的肯定和表场。这也是幼儿进行美术创作的基础动力，所以教师在进行美术教学时，一定要对幼儿多肯定、多鼓励、多表扬，当看到他们画的画，做的手工时要表现得很欣喜，并用个性化的评语去点评他们的作品，让他们感觉到自己是独一无二的，从而感受到成功的喜悦，自信心也会随着慢慢提升。

例如，在以“奇妙的影子”为主题的美术创作活动中，每个幼儿都画出了自己心目中的影子，并且用画表达了自己对“奇妙”二字的理解。在众多的作品中，有的幼儿给自己的影子带上了翅膀，说有了翅膀就可以飞到更高、更远的地方，看到更加广阔的世界和更美的风景。这样的画面既有新意，也真实地表达了幼儿的内心想法;还有的幼儿把自己的影子后边又画了个影子，老师问幼儿其中的缘由，幼儿对老师说那个影子是自己的妈妈，他希望永远和自己的妈妈在一起，真实地表达了自己对妈妈的喜爱。针对这些美术作品，老师也都给予了很高的评价，赞扬他们有想法、有创意，并且还给幼儿们一人发了一朵小红花来进行鼓励。

总而言之，幼儿教育作为能够影响一个人一生的启蒙教育，是为成长做铺垫和打基础的重要阶段。美术教育是提升人的审美能力，培养人的创造力的重要课程。在进行美术活动时，幼儿教师应着重研究如何挖掘幼儿的创造潜力，让幼儿的个性得到发展、思维得到开拓，从而在今后能够更加创造性地去学习与生活。

参考文献：

[1]顾小娟.浅谈幼儿美术教育活动中幼儿创造能力的培养[J].读写算，2021（34）.

[2]来耀艳.幼儿园美术教育中如何培养幼儿的创造性研究[J].学周刊，2021（26）.