浅析促进初中数学深度学习教学设计的提升策略

伦达明

摘要：随着我国经济和科技的快速发展，经济的发展使得人们对于下一代的教育越来越重视。科技的发展使得教育手段和水平得到了更加长足的发展和成长。在全球一体化逐步实现的今天，世界对于能够快速适应时代发展的高素质人才越来越重视。因此，教学课堂也不再是传统单一化的教学模式，逐步通过应用多种手段来协调发展。在新一轮数学课程改革的不断推进和发展背景下，数学课程培养学生核心素养和素质教育已逐渐成为当前以及未来一段时期内改革和发展的前进方向。在过往的初中数学课堂教学中，受到应试教育教学模式的长期影响，使得数学课堂的整体教学质量偏低，学生在学习数学知识方面更多停留在表面以应对相关的升学和学业考试。在学校、教师、家长的眼中，学生的成绩决定了学生的优劣，并且决定着学生未来的发展。但是对于学生在未来的发展以及思辨能力、创造力均未能够得到较好的发展与提升。

关键词：初中数学;深度学习

1 初中数学深度学习教学设计的提升策略

1.1 结合初中生特点，明确树立教学目标

在开展深度学习过程中，初中数学教师需要能够围绕学生的全面素质提升和核心素养的养成进行较为深入的思考和探索，通过紧抓初中生特点，明确树立符合初中生特点的教学目标，能够有效推动学生开展深入学习。同时，在教学活动过程中，要能够将学生的创造力作为一项重要的教学目标，以期能够帮助学生积极主动的开展学习并获取知识，进而满足学生学习和成长中多样化的需求。因此，初中数学教师需要能够结合学生的实际学习需求进而制度紧密结合深度学习为教学目标的推动方式。

例如，在初中课堂中开展“二元一次方程”的教学工作，教师的教学目标应当不仅仅局限于让学生能够解开二元一次方程，还需要能够根据实际的教学内容，像学生讲解基本的推导过程和定义，同时教师应当在教学中对于学生的主导地位给予相应的关注。在教学过程中，培养、锻炼和提升学生的洞察力、归纳总结能力。另一方面，需要能够促进学生在学习过程中达到深度学习和提升核心素养的目标，积极开展相应的教学工作，进而打造深度学习的课堂和教学内容，并进一步达成学生知识体系的养成、全面素质教育和核心素养的培养。

1.2 教师提升自我能力，确保教学目标的实现

教师在开展深度学习的过程中，需要能够首先从自身思想方面进行加强，在课前准备阶段做好重组的准备工作。对于知识点进行综合梳理，全面分析知识点和解题思路、方法。对于信息化技术手段需要能够进行积极学习，结合思维导图进一步促进学生对于知识点的总结和掌握。通过培养学生深度学习的能力，从思维能力、思辨能力、综合能力等方面，对学生进行综合教学和培养，确保教学目标的实现。通过多样化的教学手段，对教学内容进行引导，针对性的加强学生的数学课程学习。

1.3 改善学生参与感，促进学生学习主动性

初中数学教师在开展数学课程教学过程中，要能够根据学生的实际情况，结合深度学习开展相关的教育教学工作。比如，在教学过程中，一些学生缺乏思辨能力，就需要针对性的对这方面的问题进行更多创造性的迁移，让学生能够通过知识迁移来培养思辨能力。对于学习中缺乏主动性的学生，通过由浅入深，由易及难的教学方式，首先树立学生数学课程的自信心和积极性，进而引起学生的学习兴趣，进而使得学生能够积极主动的学习和探索数学知识。通过学生的实际特点，能够有效促进学生学习主动性的养成与提升。

1.4 提升课堂教学情景，增强课后学生反思

在初中数学课堂教学中，教师可以通过结合生活中的实际问题，并且与其他学科的一些科目之间的共性问题进行迁移，进而提升课堂教学的情景使学生能够从实际出发来进行观察、学习，并积极主动探索相关的知识。对于练习题、课堂问题需要进行精心的设计，从深度学习出发促进学生发散思维的养成。通过突破固有思维进行深度学习，能够有效促进学生进行反思。

1.5 合理设置问题，引导学生深入思考

在现阶段的初衷数学课堂中，不少数学教师的问题设置过于浅表，主要是由于教师对于教材的把握不足，對于教材内容的理解不透彻，因此使得教师很难能够准确掌握所需要设置的问题。在新课程改革的新要求和标准之下，教师应当能够紧密结合课本知识，严格要求自身，在教学工作中需要能够对问题的难易程度进行准确的掌握。所设置的问题需要具备一定的针对性，问题的设置不仅仅需要促进学生实现深度学习，还需要能够在问题中引导出相关的问题，进而引导学生进行深入思考。同时，在提问过程中，通过以发散性的提问方式，能够有效促进学生思维的养成。例如，“同学们是否能够根据上述问题的答案总结出一套完整的解题过程？”“在解题过程中，能否找出其中的已知条件？”合理的问题、发散性的问题，能够有效培养学生的创新思维能力，提升教学质量，实现教学目标。

1.6 实现实际应用，完善课后评价学习体系

在开展深度学习的过程中，最终目标是期望学生能够将知识应用到实际当中。通过一套较为完善系统的课后评价学习体系，能够有效对学生知识体系、深度学习过程、学习目标、学习成效等多方面进行较为科学有效的考量。不同学科教师之间，也需要进行积极有效的沟通，不仅仅需要从单一学科角度进行应用，还需要能够全面考核学生的知识体系养成情况。

2 总结

在开展深度学习，培养全面素质教育下学生的核心素养，培养学生具备创造力，各科教师均应当积极行动，为我国培养创造性人才付出努力。在教育教学工作中，通过深度学习能够有效提升课堂教学质量和教学效果，使得学生能够从较为深入的层面开展初中数学的教育设计和教学工作。通过本文，希望能够帮助到各初中数学教师实现深度学习下教学设计的提升与推进。