小学音乐课堂趣味性识谱教学的新思路

何永雄

摘要：在小学阶段的音乐课上，教学生识谱是重要的学习内容之一。识谱能力为小学生的乐理学习奠定了基础，提升了小学生的音乐素养。但是识谱对于小学生来说是难点，乐谱比较抽象，也有很多复杂的地方，不那么容易理解和熟练掌握。对小学音乐教师来说，要注意控制教学的难度，注重激发孩子的学习兴趣。音乐课中的识谱教学并不是可有可无的内容，教师要根据小学年龄段孩子的特点和实际情况安排教学，教会孩子识谱，对孩子的音乐素养有很大的提高。教师要学会用创新的思维对待教学，多采取丰富的教学手段吸引孩子学习，让孩子学有所得，而不是把音乐课当成走过场。更重要的是培养孩子对音乐的审美水平和兴趣，让学生在快乐中提高音乐素养。

关键词：小学音乐;识谱能力;趣味教学

现在的小学音乐课大多以鉴赏为主，很少涉及识谱知识的教学。在小学的音乐课中一般不会要求学生识谱，音乐教师也不重视对学生识谱的教学。这就导致了小学生缺乏识谱能力，这对学生音乐素养的培养是不利的。识谱对于小学生来说是一个难点，教师要精心准备能够吸引学生兴趣的教学内容。要采用符合学生心理的教学手段，才能提升实际教学效果。教师可以采取各种教学形式，比如通过欣赏音乐，教学生唱歌，玩游戏等方式来教学生识谱。

一、唱歌教学中培养识谱能力

在现有的实际教学中，有两个明显的问题。一是教师有意地降低了小学生学习识谱的难度。由于让小学生识谱在教学中是一个难点，所以教师不对小学生识谱做硬性要求，更有甚者直接绕开了这个教学部分，音乐课上只保留了音乐欣赏，歌曲跟唱和音乐表演的部分。这样对小学生乐理知识的学习是不利的，不能因为识谱难，就跳过这个难点，降低音乐课的难度。学生把音乐课当成放松课，音乐素养的提升有限，音乐课没有起到应有的教学效果。而有一部分老师会走另一個极端，也就是过度强调乐理教学的重要性，把每节音乐课都变成了枯燥的识谱教学课，让学生觉得压力很大，也对音乐课失去了兴趣。为了避免这种情况的发生，音乐教师可以采用唱歌教学的方式培养孩子的识谱能力。就比如在教《卖报歌》的时候，教师可以播放音乐伴奏，让学生跟着唱，这时学生已经感受到了音乐的魅力，也充分的参与其中。这时候就可以在唱歌中加上识谱教学，这样学习识谱就没有那么枯燥了，乐理知识也就让学生易于接受。

二、音乐表演中培养识谱能力

组织表演也是教学的优良手段之一，音乐教室组织学生进行声乐表演。比如让学生选择自己喜欢的曲目在课堂上表演，有音乐特长的学生可以演奏自己拿手的乐器向大家展示。学生们在欣赏课堂内容的过程中，不仅可以感受音乐的魅力，细心的同学还可以听出展示中的问题。在展示之后，老师可以指导学生演奏中可以改进的地方，纠正学生的音准，在教学生修正音准的时候，学生可以认识到音准的重要性，容易唱错的音和节拍之间的区别，还可以通过老师的指导熟悉重要的音符在乐谱中的位置。近年来的教育不断在强调素质教育的重要性，要培养孩子的综合素质，更要提高孩子审美的能力，音乐审美也是其中一个重要的部分。小学的音乐教育也在不断发展，对实际教学效果的要求越来越高。音乐教师通过组织学生进行音乐表演的形式来激发学生的学习兴趣，有利于提升学生的识谱能力，培养学生的综合音乐素养。

三、音乐游戏中培养识谱能力

教师在教学生识谱的时候，要考虑到这个年龄段的孩子的特点来安排教学。小学生的年龄还比较小，心智发育还不成熟，注意力集中时间不长，容易受到有趣事物的吸引，对外界充满好奇心。对于小学生来说，枯燥的教学很难引起他们的兴趣，纯乐理的课堂上，学生的积极性通常不高。小学生需要新奇有趣的内容来导入知识，教师需要贴合小学生的兴趣来设计教学的内容，让学生容易理解和接收。从老师向学生灌输，变为学生主动愿意学，才能让教学事半功倍。比较容易采取的方式有玩游戏，孩子天性喜欢游戏，引导小学生玩游戏，让小学生主动接受乐理知识。比如击鼓传花，让接到花的学生说出老师指导的音符名称，或者玩开火车，让学生安排或者按列的次序依次唱音阶。教师还可以自由地创作一些有趣的小游戏来吸引小学生，减少学生在乐理课上走神。多玩音乐游戏，也会让学生对音乐更有兴趣，愿意在课余的时间里主动了解音乐相关的内容。小学生也会为了参与游戏，想获得奖励或者希望表现自己，自发的练习音准和乐理知识，有利于学生提高音乐素养。

综上所述，培养识谱能力对于小学生将来的音乐学习起到基础性的作用，为今后的音乐学习都会带来正面的影响。小学生受限于该年龄段的特点，在学习识谱上有一定的困难。教师需要综合唱歌，表演和游戏等多种方式，激发孩子的学习兴趣，教会孩子识谱，让孩子在体会音乐魅力的同时也能提高综合音乐素养。

参考文献：

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[2]李捷，杨春林. 小学音乐课堂趣味性识谱教学的新思路[J]. 黄河之声，2020，（19）：138-139.

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