浅析幼儿户外游戏的实施策略

郭彦婷 王丽娜

摘要：随着我国教育的发展和教育体系的持续完善，幼儿教育更加强调幼儿的德、智、体、美、劳全面发展，也更加注重幼儿户外自主游戏的设计与实施。因此，在现代化幼儿教育中，如何优化幼儿户外自主游戏的体系，利用多样、趣味的户外游戏活动实施高效的幼儿教育，引领孩子们健康、和谐、全面发展，已经成为未来幼儿教育工作者需要深入思考的重要问题。基于此，本文详细分析了幼儿户外游戏的实施策略。

关键词：幼儿户外游戏;实施策略

引言

户外游戏能够有效地拓展和延伸幼儿参与户外实践活动的时间和空间，让幼儿获得更为具体的进步和发展，增强他们的综合素质。因此，在幼儿园的教育教学中，幼儿教师应该基于户外游戏加入多项并举的内容，丰富户外的游戏，让幼儿能够全身心地投入游戏活动中，进而提高户外实践的效率，让幼儿获得更为健康的成长与发展。

1把握幼儿游戏主体，满足需求、激发兴趣

在现代化幼儿教育理念的指导下，我们倡导在幼儿户外自主游戏中解放幼儿的天性，真正放开手让每个孩子在游戏中探索乐趣、创造乐趣。因此，在实施幼儿户外自主游戏教育中，我们需要充分把握幼儿这一游戏主体，做好孩子们的游戏辅助者和指导者，将舞台交给幼儿自己演绎，而不是让幼儿像提线木偶一样被老师安排的活动流程牵着走。例如，在正式展开户外自主游戏活动时，先设置一份调查问卷，主要调查每个幼儿对户外游戏的参与兴趣以及希望设置的游戏内容等等，同时在幼儿的日常学习生活中观察他们的兴趣倾向与性格特点，并与家长积极合作，在充分了解每个幼儿的意愿之后兼顾他们的兴趣爱好、家长实际需求以及园方现有条件之后，最终设计出几个户外自主游戏主题：彩虹色的花、建构梦工厂、精灵舞台、一起去郊游、悦读区。每个主题分别对应不同的游戏内容，幼儿可以自主选择感兴趣的户外游戏区域展开活动。并且在正式的活动过程中，我们只告知游戏地点与游戏名称，并不会给幼儿安排具体的活动内容，而是鼓励幼儿自己探索、自己思考，让幼儿在游戏之中得到自己心中的答案，体验游戏的乐趣，这样的户外活动实施办法真正点燃了幼儿的参与热情，为后续户外自主游戏教育奠定了基础。

2樹立科学的户外游戏观念及提高教师综合素质

幼儿作为正在发展中的个体，成长与发展需要教师给予正确的指导，因此教师的教育观念与综合素质将直接影响幼儿的成长水平。幼儿教师对幼儿户外游戏活动缺乏正确的认识，让幼儿完全自主或是完全听从规矩地进行个体自由活动或集体活动时，没有做到张弛有度，得不到户外游戏活动应有的锻炼。以幼儿健康成长、体现户外游戏活动价值为首要目标导向，才能让教师树立科学的户外游戏观念，主动参与学习提升自身素质[1]。

3增强户外游戏活动的趣味性

并不是所有的游戏都具有趣味性，所以幼儿教师在组织开展户外游戏活动的时候，就应该采取有效的策略和措施，加入一些创新的、多元化的元素，让整个游戏活动更加具有趣味性。这样就能让幼儿对整个户外游戏具备高昂的兴致，能够让他们产生更为积极的情绪反应，敢于挑战各项不同的游戏实践活动，这样才能让他们掌握更多的实践运动技能，提高他们的学习实效，让他们有更多的创新与发展空间，实现幼儿学习效能的增强。例如，在让幼儿展开“老鹰捉小鸡”的户外游戏实践活动时，幼儿教师需要对这一个游戏进行创新和优化。要基于这一活动形式，换一个主题，比如“我是小司机”。依旧让幼儿排着队，后一个人拉着前一个人的衣角，第一个人要拿着呼啦圈，将它当成方向盘。然后教师可以创设较为真实的道路情境，在红灯的时候停下，绿灯的时候行走，黄灯的时候慢速行走等，将这些德育知识融入这一户外游戏活动中，使得幼儿获得更为全面的发展，实现德育知识与技能素养的双重提升。通过这样一个创新活动的过程，能够让幼儿获得更多的探索与发展机会，提高他们的学习效能。

4做好游戏观察指导，构建完善的教育体系

在以幼儿为核心的自主式户外游戏中，为了营造民主的游戏氛围，对幼儿的想法予以全面的支持，我们应把握好户外游戏定位，做好游戏的观察者与指导者，放手让幼儿自主探索与思考。只有这样，才能结合新时代的幼儿教育理念构建完善的户外自主游戏教育体系，打造优质的户外自主游戏教育系统。例如，在幼儿展开户外自主游戏时，教师会根据不同区域游戏的特点进行观察与指导。比如在“一起去郊游”这一游戏主题区域中，教师要着重观察幼儿的交往行为、材料使用行为、协商行为等，并尝试进行引导，比如有的幼儿小组无法确定游戏规则，我们就会鼓励他们与其他小组进行交流，并进行简单的指导，让幼儿的户外自主游戏能够更加顺利地展开。以此类推，我们需要对幼儿的户外自主游戏情况进行全面的观察与适当的指导，才能真正完善幼儿园的户外自主游戏体系，提高幼儿教育的实效性[2]。

结语

综上所述，作为一名未来的幼儿教育工作者，我们必须充分认识到户外自主性游戏的展开在现代化幼儿教育中的重要意义。

参考文献：

[1]陈海琴.幼儿园户外体育游戏活动的实施策略[J].新课程（综合版），2019（04）：95.

[2]张琴秀，武姗姗.幼儿园户外游戏联动的思考[J].河南教育（幼教），2018（07）：21-25.