化学实验室安全管理工作探索

金星龙，王晓艳

（1.天津理工大学环境科学与安全工程学院，天津 300384；2.天津理工大学化学化工学院，天津 300384）

1 安全工作的落实

1.1 基础设施

学院首先对实验室内陈旧老化的设施和线路进行更新改造， 确保符合防火和用电的安全标准；并严禁私拉电线、插座，确保电器设备安全运行。

1.2 药品管理

各实验室管理员负责试剂的入库，并使用学院药品登记管理系统进行药品入库和使用登记，建立动态台账，学院对所有化学试剂的使用实时监控， 所有化学试剂的使用及剩余情况一目了然；对于易制毒和特殊危化品，设立专门的管理员，实行“双人、双锁”管理，且危险化学品与公安局网络对接。

1.3 安全检查

安全检查制度不断完善至今，在每周检查的基础上，建立不定期、随机抽查的安全检查制度。每周对实验室内仪器设备、药品台账、基础设施等使用状态进行检查，并做详细记录，对有安全隐患的仪器设备、 跑冒滴漏等及时排除隐患；强化气体钢瓶的安全检查， 确保气体钢瓶位置固定，且标识明确、醒目。 同时，对各楼层应急设备如喷淋装置、洗眼器、消防设施等进行检查，确保做到位置明显、使用方便、定期维护。

1.4 安全责任

导致实验室事故发生的条件通常可归纳为3类：化学试剂、仪器设备、操作者,人为因素导致事故的比例高达98%[1,2]。 因此，首先落实、明确各实验室安全管理责任。 学院对安全工作实行统一领导，系（中心）及进入实验室的教师逐级签订安全管理责任书，责任落实。 实验室标牌明确实验室负责人及相关领导责任人。 各实验室负责人根据自身学科和专业教学及设备器材特点，因地制宜制定相关仪器设备的使用制度和应急预案，保障教学或科研顺利进行。 对于违反安全规范的个人、课题组或部门，进行必要经济或行政惩罚，让规范起到威慑作用。

1.5 安全培训

实验室中活动群体为实验教师和学生，其安全知识储备以及对安全工作的重视程度，直接影响实验室安全[3]。 因此，师生每学期均进行安全教育培训，同时，增加实操性的培训与演练。 每年进行消防讲座与演练， 使师生有操作灭火器的机会，并体验逃生过程，提升培训实效。

同时， 实验教师将安全工作融入每次实验，如学生首次进入实验室再次强化安全教育培训内容；每次实验授课内容涵盖实验内容（目的、原理、步骤、数据处理等）和安全内容（药品SDS、安全操作注意事项、产生“三废”量及浓度范围、收集及处理方式）。 这种授课方式，将安全逐步渗入每次课堂，不仅有效避免安全事故的发生，而且规范学生的安全操作，减少不必要的损失。 如分析化学实验酸碱滴定，除实验内容讲解外，讲解盐酸SDS 内容，确保学生实验安全进行；废液碱液和盐酸标准溶液回收， 用作后续未知物分析实验，减少废液量。

大一新生安全知识培训通常安排在入学时全院统一进行，培训后进行笔试。 每学期实验课开课前，每个类型的实验室有一次集中的安全教育课。 持续改进后的安全知识培训增加线上考试环节，根据考核结果查漏补缺，在后续实验课中增加相关内容的讲解，确保安全培训实效。 安全知识考试内容也持续改进，从原有的仅考核危化品的性质及危险处置，逐步完善、改进，涵盖化学品安全技术说明书（SDS）、安全标识、试剂存放、废弃物处置及应急响应等。

在进行安全教育后， 对学生进行问卷调查，考察安全教育实效。 针对学生安全教育薄弱环节，如：大二学生安全意识较大一学生差，不遵守实验室安全规则的特点， 出现废液倾倒下水管道、废液混合收集等现象，安全知识考核在原有独立考核的基础上， 每次实验课学生的安全防护、规范操作以及废弃物处理均纳入平时成绩评定。 有期中考试或阶段性考核的实验课，安全知识考试内容列入笔试试卷。

1．6 废弃物处理

学院开设的实验课程在满足教学大纲要求、实验准确度的前提下， 对实验讲义进行改进，在保证实验准确度的前提下，对实验所用试剂进行减量化处理，一方面减少药品订购量，另一方面减少废弃物的产生。 同时，部分实验进行教学改革，以未知废液为分析目标，进一步实现无机废液的二次利用。

对于实验室多年库存的普通闲置试剂，在全院内进行循环再利用。 对于无法再利用的闲置试剂，根据《国家危险废物名录》，根据其特点做到分类收集、存放，交给有处理资质的单位进行处理。

实验室产生的废液收集于废液桶中，不同种类废液不得混装。 所有废弃物必须有明确的标签，标明成分，暂储存于废物中转站，定期交由环保局指定、有处理资质的单位进行处理。废液的存储、处理方式、处理量、处理人员等进行动态记录。设立集中处理日，处理过程进行全程监控。空试剂瓶集中收集存放，定期委托有资质单位处理。

2 不足之处

2．1 安全检查有待科学量化

实验室安全检查内容有待进一步科学化、规范化。 在多学科交叉融合的新工科建设时期，应积极关注高校实验室安全研究中的跨学科研究。如：材料科学、环境科学中涉及物理、化学、生物、纳米科技等，在实验室安全领域，不同学科具有其自身特性，其中，生物实验对于生物感染更具敏感性。 因此，需构建、优化安全检查指标体系和量化考核办法，用于安全检查，内容应涵盖管理体系、规章制度、宣教培训、实验室环境与卫生、水电安全、消防与逃生、防护装备、仪器设备安全、化学品安全等方面，同时，还应考虑到多学科交叉实验室的特点，挖掘潜在危险，进一步完善安全检查指标体系[4]。

2．2 研究生安全管理有待加强

研究生在实验室工作时间较长， 其实验内容、操作流程更为复杂，安全隐患更多。 由于实验室紧缺，研究生生活区和实验区并未进行显著分隔，部分师生长期在实验室学习工作后，安全意识松懈，侥幸心理严重。 部分研究生仪器设备使用技能欠缺，实验操作不规范，甚至出现简化操作、违规操作、无人值守等情况，极易发生安全事故。 而对于每周的安全检查，部分师生敷衍了事， 个别实验室甚至出现关门拒查的情况。 因此， 如何有效加强研究生安全管理是未来工作的重点[5～7]。

2．3 安全文化活动有待开展

实验室安全文化是校园文化的重要组成部分，目前，我院安全文化建设有待进一步加强。 尽管目前安全培训由专职教师负责，但安全培训课程及内容均未独立设课，且授课方式为全院统一进行，授课方式和授课效果有待加强。 学生接受安全知识总体仍为被动方式，未来可发挥并鼓励学生团体的积极性和主观能动性，开展多种形式的宣传和活动，如：安全主题知识竞赛、图片动漫展、微电影等，变强制灌输为潜移默化，让制度成为习惯[8～11]。

3 结语

化学实验室的安全与环保工作水平是一个学院教学水平、科研水平和管理水平的重要标志之一，也是人才培养的重要环节。 落实以人为本的化学实验室安全管理和教育培训，使得近年来我院未出现任何教学安全事故。 目前，我院安全教育培训持续改进部分仍在进行。 总之，通过落实各项措施，加强安全与环保管理，贯彻绿色化学理念， 才能不断提升实验者的能力和素质，使其成为未来化工行业的合格从业者[12～15]。