高中体育游戏教学研究

颜国庆

摘 要：一直以来，在核心素养培养的背景下，高中体育游戏教学法的应用得到了广大教师的认可。而在新的时代环境下，游戏教学在高中体育教学中的应用，也对提高高中阶段学生体育学习兴趣和促进学生体育综合素养的提升起到了巨大的推动作用。当然，从现阶段高中体育教学的实际情况来看，由于受到应试教育和课时量不足等因素的影响，高中体育教学中仍然存在着一系列内容与形式方面的问题，而体育教师要做的就是在分析问题的基础之上，采取科学合理的方式解决这些问题，使学生能积极主动的投入到体育游戏和体育活动之中，对体育课的内容有更深刻的理解与体会，真正爱上体育，自觉参与体育活动。

关键词：高中;体育;游戏教学

引言

从传统的高中体育课堂教学模式来看，体育课存在着教学类型单一和教学内容不够丰富的特点，这两个特点很大程度上影响了高中阶段学生的体育学习效果。高中阶段的学生面临着繁重的课业压力，在这一阶段，体育课是他们为数不多的放松时间，因此，高中体育教师在课堂上不仅要关注到学生体育相关技能的培养，而且要站在学生个人发展和成长的角度，让体育课能成为学生放松的场所，使学生能在提高身体素质进行停顿的同时，找到体育学习的兴趣，并在体育课堂上有更多的放松机会，爱上体育运动并自觉地投入到体育运动之中，为学生身心的健康成长打下坚实的基础。当然，对于高中体育教师而言，这并不是一个很容易的教学目标，体育教师要对当前阶段体育教学中存在的问题进行细致的分析，并了解学生对体育课的看法，采取科学有效的方式，让学生在体育课堂上能变得更加的积极主动，自觉自愿地进行体育训练。

一、高中体育教育中游戏教学的重要性

将游戏教学法应用到高中体育课堂教学的过程中可以提高学生体育学习的兴趣。高中体育教师要认识到，培养学生的体育兴趣是提高学生身体素质和帮助学生掌握相关的运动技能的重要基础，而在这一过程中，体育教师就要善于将体育游戏教学融入其中，通过游戏的方式，使学生在轻松愉悦的环境下进行知识的学习，并有自信心，有勇气的去挑战自己，生活中遇到的困难，在完成某一体育训练项目时，学生也会产生巨大的成就感，提高对体育运动的热爱。

其次，在高中体育教学中融入游戏教学，可以增强学生的身体素质和心理素质。高中阶段的学生面临着繁重的科研压力，他们的学习压力相对来说也比较大，而一些学生在这样的影响之下，会变得烦躁，甚至是抑郁，这就会导致学生心理方面产生问题。适当的体育训练不仅能锻炼学生的身体，而且可以增强学生的心理素质，让学生在轻松愉悦的氛围中做游戏，并投入到相应的体育活动之中，享受体育活动带来的乐趣，缓解内心的紧张和压抑状态。经过一段时间的训练，学生在体育运动的过程中会找到自我，找到自己感兴趣的体育农方向，从根本上提高体育运动的热情，在学习的时候更加的充满激情，充满信心。

最后，高中体育教师要善于培养学生的体育思维能力。体育思维能力与其他学科的思维能力有着本质的差别，体育思维能力的培养，不仅要求学生能在头脑中进行体育知识的思考，而且要让学生对体育游戏的设计和体育活动的各个环节有明确的认识，因此，体育教师在课堂上就可以让学生亲自动手设计游戏，自行组织游戏的规则和游戏的基本方式，并最终通过努力达到体育游戏的目标，学生在亲自思考和游戏的过程中，一定程度上能增强他们的创新能力，也使学生的思维能力得到了有效的培养。

二、高中体育游戏教学基本方式

（一）选择学生喜闻乐见的游戏

高中体育教师在开展体育有些教学首先没有关注到学生的兴趣所在，教师在对学生进行教育时要认识到学生的兴趣是体育教学中最关键的要素，高中体育教学与体育训练有本质的不同，体育学习的目的不仅是让学生掌握相关的一种技巧，而且是要达到放松身心的目的。因此，体育教师就要了解学生感兴趣的内容，并在学生的影响之下设计相应的体育游戏，根据学生的心理状态和身体条件选择最佳的游戏方式，只有这样，才能让学生在体育游戏的过程中保持更强的积极性和主动性。

（二）发挥学生的主体作用

高中体育教师在对学生进行教育时要充分认识到发挥学生主体作用的重要意义，只有充分的发挥学生的主体作用，使学生在课堂上能有展示自我的机会，才能让体育课堂变得灵活多样，让体育活动的开展，满足学生的多元化发展需求。因此，在高中体育游戏活动的设计是教师要时刻秉承着循序渐进的原则，不断的调整，不断的改进体育活动和体育游戏的基本方式，让学生从比较简单的游戏入手，尝试着自行设计游戏和活动的方式，当学生完成了某一游戏或体育项目的训练师，教师要给予足够多的鼓励与表扬。体育游戏和活动的范围应当是比较宽阔的，不要限定在某一个框架之内，只有这样，才能让学生在体育游戏中有更多的自主权。

结语

总而言之，在体育游戏的设计和体育活动具体环节的安排中，教师也要充分考虑学生的观点。学生是最了解自己的，只有以学生的观点作为重要的支撑，体育教学才能变得更加的高效化，学生的合作能力和团队意识也会得到有效的培养。当然，在体育游戏的整个过程之中，教师要及时纠正学生产生的不良行为，使体育游戏和体育活动朝着持续健康的方向发展，推动学生身体素质的增强和体育核心素养的培养。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育体育与健康课程标准：2011 年版[M].北京师范大学出版社，2011.

[2]教育部基础教育司.走进新课程：与课程實施者对话[M].北京师范大学出版社，2002.3EE07E6A-72E9-4E71-8D43-440B8A9BD102