小学语文有效课堂教学探析

2022-04-17 14:11丁卫
民族文汇 2022年10期
关键词:教学探析有效课堂小学语文

丁卫

关键词:小学语文;有效课堂;教学探析

引言

小学语文课程的是义务教育中重要的组成部分,教师的教学方式关乎着学生对知识理论的吸收程度。教师应顺应时代的发展,采取创新且有效的教学方式方法,帮助小学生在语文课程中获得全新的知识理论,并引导学生将理论知识扎实的运用在实践生活当中。教师需要利用不同的教育手段,提升小学语文课堂教学的有效性,带领学生探索并分析语文课程中存在的困难问题,并使学生学会自主学习、思考与探究,充分调动学生的学习积极性。

一、提高学生学习积极性

在传统的小学语文课程当中,大部分小学生的学习方式都是被动学习,教师在课程中运用口述的教学方式,将语文教材中的刻板理论进行渗透。这一教学方式使学生的学习逐渐缺乏主动性,导致学生的学习兴趣较为低下。因此,教师应从本质上解决这一教育问题,才能构建具有有效性的语文课堂教学氛围与环境。小学阶段学生的学习兴趣十分重要,是推动小学生学习素养发展的重要因素,教师可以从学生的阅读能力入手,通过经典文章的渗透,引发小学生的情感共鸣,从而提高小学生对学习语文知识理论的积极性。教师需要意识到小学阅读能力的教育特征,并分析阅读对学生的学习起到的帮助作用,建设趣味性的小学阅读课堂。首先,教师可以开展较为丰富的集体阅读方式,并在其中融入竞争意识,举办趣味性的故事演讲比赛等,充分调动小学生的好胜心理,让学生被动的学习知识理论转变成为主动学习。此外,在比赛活动当中教师应给予不同学生不同的鼓励方式,做到针对性且具有启发性的评价,增强小学生的学习自信心。对比赛成绩较为优异的学生继续表扬评价,并给予其适当地物质与精神奖励。对于比赛成绩较为低下且对待比赛态度不够认真的学生,教师则采取恰当的激励评价,在比赛中帮助学生找到改正的方式。若是采取严厉指责的方式,将使学生失去努力的意义,做到适得其反的教育效果。因此,教师应在小学语文课堂中采取正确的教育以及评价方式,提高小学生的学习积极性,促进小学语文课堂教学的有效性。

例如在《小马过河》这一课时当中,教师首先引导学生想一想自己都读过哪些童话故事,并在学生讨论后引出本节课的课题内容“小马过河”。教师创设故事扮演情景,引导学生进行自主阅读体验课文中的构图美。教师在情境中进行问题提问“小马为什么要过河?怎样过河呢?”使学生根据自己的创新想法说一说,提高学生的想象力。在学生初步了解故事情节后,教师创设角色扮演情节,在故事表演中加深学生的学习印象,教师给予态度认真且故事完成率较高的小组物质与精神奖励,对于完成度较低的小组教师进行及时的问题纠正,激励其下次继续努力。

二、设置有效的课堂作业

作业对于小学生的学习有着巩固、复习的作用,是课堂学习内容的延伸环节。教师应重视这一教育内容,设置趣味性的课堂作业,提高并观察学生对知识理论的运用能力。在作业设计当中,教师应从小学生的学习能力以及年龄特点出发,设置分层次的作业内容,将语文教育真正的做到面向全体学生。此外,教师可以在分层次的作业中引导学生选择适合自己学习的作业内容,在相应的层次作业练习中获得成功的体验,并结合自己的学习能力进行目标制定,保障小学语文课堂教学的有效性,促进班级全体学生的综合素养成长。例如在《传统节日》这一课时当中,教师通过图片的方式出示各类我国的传统节日,使学生在课堂中说一说“在传统节日内人们要做什么”巩固学生对传统节日的习俗认知能力。在结束后教师布置分层课堂作业,第一层次的作业是学生根据自己的生活经验,对熟悉的节日进行文章写作,题目不限。第二层次的作业是学生搜集关于各类节日的深层次习俗,并将人们的这类习俗进行绘画。学生自主选择作业内容,掌握更多的中國传统节日习俗,养成良好的爱国情感。

三、合理设计问题提问

问题是启发学生思考与探究的重要教学因素,教师应在课程开启前设计巧妙且精彩的问题提问,针对小学生的学习方式、理念,以激发学生学习兴趣为主。此外,教师应设置具有针对性的教育问题,抓住本节课的重点与难点内容,使学生了解课程的中心主旨,并与作者产生强烈的情感共鸣。例如在《雷锋叔叔,你在哪里》这一课时当中,教师首先利用问题“同学们,请你在文章中找一找雷锋叔叔在哪里,都做了哪些好事呢?”激发学生的学习兴趣,使学生展开自主阅读,并能通过教师的问题寻找出本文的中心主旨,养成学生良好的乐于助人精神。

总结

综上所述,小学语文的有效教学对于学生而言十分重要,教师应不断地在教学中对自身的教育素养进行反思与总结,并在课堂中注重学生的学习感受,培养其良好的语文学习兴趣。也只有这样才能提高小学语文课堂教学的有效性,为社会培养出更多的综合型人才。

参考文献:

[1] 令兴奋. 刍议小学语文有效课堂教学策略[J]. 新课程,2021(5):156.

[2] 朱映红. 小学语文有效课堂策略[J]. 读写算(教研版),2015,5(8):324.

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